简介：

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简介：摘要：小学语文整本书阅读教学可以培养学生的阅读能力，使学生良好的阅读习惯得到培养，同时丰富学生的知识积累，对学生未来的学习和发展有着重要意义。因此在小学语文教学中教师应重视整本书阅读的开展，使学生在整本书阅读中深入的理解、学习文章的内容，进而取得事半功倍的学习效果。那么怎样才能开展高效的小学语文整本书阅读呢？下面本文将对小学语文教学中培养学生阅读能力的策略进行探究。

简介：摘要：近年来，中考对名著阅读的要求越来越高，单靠做几道题已经不能得分。本文探索一套行之有效的阅读方法，供大家参考。

简介：名著阅读考查应指向学生的整本书阅读,在学生阅读积累、感悟的基础上考查学生对作品的理解、把握.在名著阅读教学时,名著阅读考查题要起到导向作用.

简介：利用阅读App开展的整本书阅读是一种开放性的阅读,是一种跨媒体交叉融合的阅读.利用阅读App推进整本书阅读可以采用项目负责制管理、听观读写一体化、深度阅读促发以及线上线下联动等教学策略.

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简介：摘要：学生进入高中阶段后，所接触的语文知识的深度和广度也有所增加。基于新课改，越来越多高中语文教师认识到采用科学方法引导学生进行整本书阅读的意义，更好的实现提升学生语文素养的目标，消除碎片化和浅表化的阅读现象。本文就以《史记》为例，对整本书阅读的价值追求展开了一系列的浅谈。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，小学语文在教学过程中对“整本书”阅读愈发重视，教师应当通过有效教学方法提高学生核心素养。基于此，本文主要从整本书阅读指导原则切入，分析教师应当指导学生阅读方法、实现针对性阅读教学、引导学生自主阅读，以此为研究基础，提出相应的教学措施，以期为教育工作者提供参考。

简介：栖霞区教师发展中心教研员陈道佩老师从“鱼、渔、道”三个层面对“整本书”的阅读指导做了高屋建瓴的要求。他说,所谓“鱼”,就是要关注孩子从这本书里汲取的知识和营养;所谓“渔”,就是要关注这本书阅读的方法与技巧;所谓“道”,就是要关注这本书给孩子在人生观、精神等方面带来的影响。

简介：摘要：整本书阅读可以提升学生的高阶思维水平，激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读整本书的方法，将读写有效地结合，注重多元化的评价，为学生终身阅读赋能。

简介：摘要：小学语文教学中阅读是其重要的组成部分，整本书阅读的开展有利于提升学生的阅读理解能力，扩大学生的阅读空间，深化学生的阅读体验，提升学生的语言表达能力，锻炼学生的语文思维，以此更好的促进学生阅读能力的提升。本文先分析小学语文整本书阅读的特点，接着提出小学语文整本书阅读教学开展策略，以此优化阅读教学效果。

简介：摘 要：小学语文是语文学习的基础。在小学阶段，养成良好的语文学习习惯，对未来的语文学习大有裨益。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对小学生语文素养的培养起着重要作用，本篇文章通过对整本书阅读“三问”的研究，深入分析小学阶段整本书阅读教学的方法和作用。

简介：摘要：单篇教学、群文阅读和整本书阅读，是阅读的三种基本形态。初中名著阅读教学要树立全阅读观念，在接受性阅读的基础上思辨读写，在具体实践的基础上提出三个策略、四类课型、十种方法，开展创意阅读，促进名著整本书的深度阅读。

简介：摘要：整本书阅读要摆脱阅读表面化、碎片化、功利化的桎梏，就要将深度阅读引入其中。本文在深度阅读视域下，从激发阅读兴趣、梳理知识脉络到自主批注阅读、专题研读指导再到交流展示共享，逐次递进，完成对《史记》整本书阅读策略的探究。

简介：摘要: 本文从创新性的教学模式、以提高英语阅读素养为目标的教学设计、多元化的评价方案三方面来阐述如何在英语分级阅读中进行整本书阅读，从而有效地提高学生的阅读素养和培养学生的阅读品格。

简介：内容摘要：在初中语文教学中，教师不仅要对学生进行语言知识的传授，在教学中要注意培养和培养学生的语文阅读能力。整本书阅读教学是当前语文教学中一种重要的教学方式，可以让学生更好地进行阅读学习。初中阶段是学生全面发展语文素质的关键期，这一时期的语文阅读能力的培养尤为重要。在教学过程中，要为学生制定一套行之有效的整本阅读计划，使其形成良好的阅读习惯。从而提升其语文综合素养。基于此，文章分析了初中语文教师在初中语文教学中开展整本书阅读的重要性和必要性，本文还就目前中学语文教师在实施整本书阅读方面所遇到的一些问题进行了分析，最后提出了如何培养学生整本书阅读能力的方法。

简介：摘要：在中国的教育传统中，一直是重视整本书阅读的。面对课内外阅读已被越来越多的学校、家庭、社会所重视的实际情况，针对我校初中学生课内外阅读现状，我们将我校初中语文课堂教学向课外延伸，专门开设了每周一个课时整本书的阅读课程，使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。本文就笔者在阅读课上实施整本书阅读的教学策略谈谈自己的收获和体会。

简介：“读整本书”是叶圣陶语文教育恩想的重要组成部分。学校要从学生年龄特点、读物特点、阅读能力元素出发对整本书阅读进行指导，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，丰富体验。

简介：【摘要】　“鼓励学生多读书,读好书,读整本书。”跟随课标精神的指引，阅读之风吹遍校园。统编版教材也编入了“快乐读书吧”版块，使课外阅读课程化、体系化。如何有效地指导学生进行整本书阅读呢？我从巧用阅读期待，渗透阅读策略，制订阅读计划，进行阅读交流等方面入手，促进整本书的有效阅读，让学生真正走向广阔的阅读世界。