简介：摘要：数学是如今初中时期的关键内容，而数学解题能力与数学解题思维更是学生发展进步的重要素养。由于初中数学知识丰富、题目的灵活度较高，因此对于班级初中生来说具备一定的要求。这就需要教师通过创新解题教学方法来提高学生的思维品质。因此文章下面结合现代化初中生发展的个人要求来提出在日常教学与练习中指导学生掌握解题方法，锻炼学生个人理性思维与逻辑思维的有效策略，发展初中生的个人综合素质。

简介：摘 要：本文就“双减”背景下，在课题研究过程中发现提质减负的关键在于课堂，对于新课程理念下的初中数学思维课堂的教学模式进行了相关论述，提出了数学思维课堂的四个基本要求、“六环节”基本模式以及数学思维课堂的评价标准。

简介：摘要：当今社会随着经济的飞速发展,新课程改革的不断推进，人们对素质改革的要求越来越高。然而由于我国现阶段教育模式不完善、教学方式比较单一等原因对学生数学能力和素质培养不足，导致很多人在初中时期只注重学习文化知识而忽视自身综合素养。因此我们必须要改变传统的思想观念来适应新时代下国家所提倡的人才需求。思维导图是一种新型方法论学科也就是“大脑”,是一种新型的教学策略,它可以帮助学生更好地认识数学,培养其思维能力，提高自主学习的能力。在新时代下我们要积极引导中学生进行自主思考、分析并解决问题数学是初中生学习的主要科目,它在学生整个中学阶段中都占据着十分重要且不可替代性和不可或缺的地位。

简介：摘要：数学模型思想是指将实际生活中各种数学现象抽象成数学结构，并进行应用的一种思想方法，属于数学核心素养的重要组成部分。数学模型思想可以提升学生应用数学知识的能力、发展学生的基本数学素养、促进学生数学终身发展，对于提升小学数学教学质量有重要的实际意义。本文从分析数学课堂渗透模型思想的实际意义入手，探讨了在小学数学教学中渗透模型思想的有效途径。

简介：摘要：本文对小学生数学思维认知模式进行了深入的探究和分析。通过对小学生数学思维的观察和研究发现，小学生在解决数学问题时通常会采用不同的认知模式，这些模式对于他们的数学学习和未来的发展具有重要影响。本文通过对认知模式的概念、类型、影响因素等方面的阐述，深入探讨了小学生数学思维认知模式的特点和规律，并提出了相应的教育建议。

简介：摘要：学生的思维能力得到了培养，就可以理解所学知识，还可以灵活运用所学知识进行数学问题的解答。想要在小学数学教学中对学生思维能力的培养，教师应该改变教学方法，采用多种有利于学生思维发展的教学模式，这才能促进学生思考，最终获得正确解决问题的方法，提升思维能力。

简介：摘要：合作学习模式是目前最常见的且便利学生自主学习的一种教学模式，广泛地应用于小中高各个教学阶段。小学数学教学过程中渗透小组合作学习模式能有效提高学生的学习兴趣、学习积极性和学习的效率，促进孩子数学思维能力的养成和对数学知识的理解。本文主要浅析合作学习模式下小学数学教学中的现状、小学数学教学中思维能力培养的作用和学生思维能力培养的探究。

简介：摘要：新课标中强调，数学教师不但需要引导学生们掌握现代生活与学习中需要运用到的知识与技能，还要充分发挥出数学科目具有的培养思维能力与创新能力的效果。思维导图是一种认知与建构的脑力工具，可以启发学生的思维与灵感，为提升初中数学复习效率提供支持。在复习过程中结合思维导图，可以使数学知识变得具有条理性与规律性，在清晰的知识体系下，有助于锻炼学生的思维品质，促进学生逻辑思维能力的有效发展。基于此，以下从不同方面展开了深入阐述，以供参考。

简介：摘要：在小学学习阶段，由于学生的心智尚未发育成熟，所以培养小学生综合学习能力的发展尤为重要，特别是在数学学习的过程中，学生可以通过对数学知识的不断思考提高自己的学习能力，同时也可以养成良好的数学思维和学习习惯，帮助学生为之后的学习生活打下了良好的基础。教师在学习过程中要给出科学的指导和帮助，可以尝试利用一些不同的教学手法和工具帮助激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学学习思维，提升数学课堂的教学效率。

简介：摘 要：对于学生而言，数学学习的最主要动力在于其自身的学习兴趣，而学生的学习兴趣与数学思维有着密不可分的联系。因此，小学教师在对知识点进行教学时应引导学生从多层次、多角度出发来进行思考。本文以数学动力的掌控为切入点，以数学思维的发展为立足点来对二年级学生的教学活动进行分析和研究。

简介：摘要:在小学阶段，由于学生的知识积累还存在较大的缺陷，对于较为抽象的知识内容学起来具有一定的困难，容易打击学生的学习自信心，最大程度降低学生的学习热情。为了解决这一教学中的典型问题，广大教师要融入多样化有效的教学策略，来帮助学生建立良好的学习思维，进一步对所学知识展开学习与探究，完善学生的逻辑思维学习体系，从而达到知识学习的目的。本文针对数学学习与学生的逻辑思维建立展开分析，并提出一些可参考型策略。

简介：摘要：数学这门学科跟其他学科都有所不同，它是一门很综合的学科，许多学科的学习都对数学的学习有益处。比如，学习好了语文，才能将数学的题目读明白，才能知道如何去解数学的应用题。数学中的数字对于小学生来说还是比较抽象的概念，在传统的教育中，本就抽象的数学，学生们不好理解就只能机械的记忆，这样其实对数学的学习是不利的。特别是到高年级以后，机械的记忆让学生们都失去了数学思维的能力。在提倡素质教育的当下，这样教育方式是要不得的。老师应该主动改变现状，将学生的被动学习变成主动学习，特别注意引导学生们学习数学思维，对于学生今后的数学学习是很有益处的。

简介：

简介：摘要：教育改革进程推行至今，教育领域发生的变化是不言而喻的，学生综合素养以及各方面能力的提升作为教学活动开展的重要目标，对于教师教学形式上的创新提出了更高的要求。小学阶段的数学学科作为学生抽象思维启蒙的重要基础学科之一，对于学生成长的引导性和促进性作用是非常关键的。但是数学知识的独特性以及小学阶段数学知识点分布的零散特征，对于学生数学知识框架的构建以及数学思维的形成有着明显的影响。思维导图模式做为当前阶段以学生思维意识引导以及知识框架构建为目标的主要教学形式之一，在小学数学教学中的应用是势在必行的。本文以此为前提展开了简单的论述。

简介：摘要：近年来我国教育领域一直在推进教育理念的深度革新，从教学目标到教学形式以及师生定位等各个方面都发生了巨大的变化。对于学生成长的关注，不再单纯的局限于考试成绩的提高，而更多地关注了学生能力的增长以及各个学科核心素养的形成。数学学科作为学生抽象思维引导的重要学科之一，在小学阶段的设置有着非常关键的地位。在创新教学理念的指导下，教师在小学数学课堂上借助思维导图模式清晰的思维框架，来引导学生更加形象、深入的探究数学知识点之间的内在联系，不仅让学生对于数学世界产生了浓厚的兴趣，更为学生抽象思维的形成埋下了伏笔，本文就此展开论述。

简介：摘要：为了更好地贯彻落实生本教育理念，提高学生的数学思维水平，本文以小学数学教学为例，首先分析了生本课堂模式下小学数学思维能力培养的重要性，如有助于提升学生的自主学习能力和综合素养等，随后就如何完善生本课堂模式下小学生数学思维能力培养的具体对策展开探讨，以期能为相关人员提供参考。

简介：摘要：随着我国教育领域改革进程的不断深化，教育理念以及教学模式的创新与实践在各个阶段各个学科教学的开展中愈加明显。在新教育理念的指导下，学生综合素养的提升成为各个学科教学开展的重要目标，教师在日常的教学活动设计中不仅要关注学生基础知识的积累，更应该从学生思维模式锻炼的角度出发，设计出更加符合学生思维逻辑成长规律的教学形式，结合学科特征，为学生学科水平的提升提供一定的帮助。初中数学学科作为学生思维逻辑性强化的有效辅助手段之一，在思维导图模式的创新与实践中，为学生带来了更加新颖的数学学习体验。本文就此展开论述。

简介：摘要：数学这门学科跟其他学科都有所不同，它是一门很综合的学科，许多学科的学习都对数学的学习有益处。比如，学习好了语文，才能将数学的题目读明白，才能知道如何去解数学的应用题。数学中的数字对于小学生来说还是比较抽象的概念，在传统的教育中，本就抽象的数学，学生们不好理解就只能机械的记忆，这样其实对数学的学习是不利的。特别是到高年级以后，机械的记忆让学生们都失去了数学思维的能力。在提倡素质教育的当下，这样教育方式是要不得的。老师应该主动改变现状，将学生的被动学习变成主动学习，特别注意引导学生们学习数学思维，对于学生今后的数学学习是很有益处的。

简介：摘要：从发展的角度来看，只有核心素养培养才能满足学生今后参与社会工作、生活的实际需要。因而新时代小学数学教学改革理应紧紧围绕在数学核心素养的培养周围，而数学思维作为其关键组成部分，理应受到更多的关注。

简介：摘要：数学学科必须十分重视思维训练，要贴近学情设计一种让学生数学思维去历险的学境。只有通过思维跋山涉水、跌打滚爬的过程，数学思维需要“生长”，欲速则不达，这是“应生性”数学课堂教学的本真要求。