简介：摘要：教育心理学作为一门关注人类学习、发展和教育过程的学科，扮演着重要的角色。然而，近年来，教育心理学面临着一系列的危机，这些危机既是挑战，也是我们定位自己的机会。本文就对现阶段教育心理学的危机进行了研究，针对相关的挑战与定位进行分析，希望能对未来的教育发展提供帮助。

简介：摘要：教育心理学作为一门关注人类学习、发展和教育过程的学科，扮演着重要的角色。然而，近年来，教育心理学面临着一系列的危机，这些危机既是挑战，也是我们定位自己的机会。本文就对现阶段教育心理学的危机进行了研究，针对相关的挑战与定位进行分析，希望能对未来的教育发展提供帮助。

简介：摘要：在以傣族学生为主的学校中，傣族学生母语保持高水平的同时，汉语水平也达到了相当高的水平，语言兼用现象明显，但是就傣语（傣文）的学习与传承而言，却经受着巨大的考验。只有认清傣语的作用，加强对傣语教育和普及的重视，采取有效的措施提高傣语的使用率，才能改善目前傣语地位弱化的现状。

简介：摘要：随着国民经济水平的提升，教育问题已然成为新时期社会大众关注的焦点，而幼儿教育作为国民教育的基石，由于该年龄段儿童对于社会认知情况不足等原因使得不少家长忧心忡忡，加之近年来幼儿教师虐童、因校方管理不当而造成的幼儿安全事故等影响幼儿身心健康的教育问题频发，使得家长与幼儿园之间隔阂变大，教育信任危机问题愈发严重，深深制约着我国幼儿教育事业的发展。本文详细阐述了现阶段幼儿教育信任危机的表现及应对教育信任危机的措施，以供参考。

简介：本研究以生命教育为视域，从学校、教师、家校联动、个案指导及心理技术方面探讨生命教育视域下的青少年的心理危机干预方案，帮助青少年建立积极的人生态度和价值观，提高他们的心理韧性和适应能力，真正培养学生积极的心态和自我认知。提高其生活质量，增强社会适应能力。

简介：内容摘要：文化代际传递是社会学的一个重要概念从家庭教育角度来分析易卜生《群鬼》其中的文化代际传递现象与成因以给家庭教育提供思考。

简介：

简介：摘要：青少年心理危机干预是当前心理健康领域备受关注的问题。在面对诸如学业压力、人际关系困扰、家庭问题等诸多挑战时，往往会出现心理危机的情况。本文提出了一种有效干预方法，即危机介入模式，针对我校学生心理危机，提出了相应的干预策略。

简介：摘要：在公共危机事件背景下，通过在心理健康教育中融入多形式、多渠道的心理危机干预教育，提高大学学生的心理调节能力，培养良好的心理素质，应对危机事件刺激、心理韧性、应对方式和缓解焦虑，进而提高个体和群体的心理免疫能力，增强抗挫折的化解力，防止出现大规模的心理健康问题和心理危机事件的发生，避免创伤性应激障碍的发生。

简介：摘要：

简介：摘要：“五育”并举与高校大学生心理危机干预的深度融合，使大学生心理危机干预融入五育的各个领域，构建有机的融合机制，形成立德树人的新格局。阐述“五育并举”教育理念形成的历史和内涵，针对目前高校大学生心理危机干预的现状，构建两者融合有助于促进大学生心理健康、全面发展、知行合一。提出构建“五育并举”教育理念和大学生心理危机干预的实践机制，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

简介：摘要：在校园环境中，校园危机的出现对学生和教育机构都构成了严重威胁。为有效干预和应对校园危机，心理健康教育与咨询的结合被认为是一种重要而有效的方法。本文旨在探讨心理健康教育与咨询如何在校园危机干预中相互融合，以提高学生的心理素质，预防问题的发生，及时发现和处理心理危机事件。通过普及心理健康知识、完善心理辅导机制和加强师资培训，教育与咨询的综合运用有望在校园危机管理中发挥关键作用，帮助学生更好地应对挑战，促进校园的安全和健康。

简介：摘要：随着社会的快速发展，小学生心理健康教育和心理危机预防干预成为备受关注的重要议题。本研究主要探索了小学生心理健康教育的有效实施策略，并提出了针对心理危机的预防干预措施。研究发现，综合配合校园环境、家庭教育和社会资源等多方面的因素，针对小学生的心理健康教育应注重培养他们的自我认知、情绪管理和社交能力等关键要素。同时，在心理危机预防干预方面，研究结果显示早期干预与全面支持是至关重要的。培养师生之间的信任、建立心理咨询服务机制以及加强与家庭和社区的合作也被视为有效的预防措施。

简介：摘要：

简介：

简介：摘要：随着全球化的发展，世界各地之间的联系越加密切，紧密的结合在一起，同时，也出现了环境可持续发展的危机、权威性的超越来源的消亡等危机。各个学者为全球现代化的发展寻求出路与方法，杜赞奇在其《全球现代性的危机——亚洲传统和可持续的未来》中提出用亚洲独有的传统文化与独特价值为全球现代化的危机探索一条发展之路，以亚洲传统为例提出了全球现代性发展的希望。

简介：[摘要]本文以一学生自杀事件引发的校园心理危机事件为例,分析当自杀事件发生后，学校关于如何启动应急预案、事件原因调查、事件处理的工作过程、学生心理辅导及学生心理重建的工作过程，希望与教育同行探讨交流并能发现不足之处，共同探讨中小学学生心理危机预防、预警、干预的有效途径，为一线心理教师进一步深入做好青少年心理健康教育寻找思路，并为学生身心和谐成长保驾护航。

简介：摘要：目的：探究急诊护理风险防范与危机管理模式。方法：选择医院急诊科2022年1月至2022年12月收治的70例患者为研究对象，将其随机分为研究组与对照组，各35例，对照组采用常规护理，研究组采用规范化护理风险和危机管理模式，对比两组风险事件发生情况以及护理满意度。结果：研究组风险事件病情评估失误1例、发生2.86%，对照组病情评估失误、医疗操作失误6例，发生率17.14%，研究组低于对照组（P＜0.05）；研究组护理满意度97.14%高于对照组80.00%（P＜0.05）。结论：急诊由于病情发生突然进展迅速，对患者生命安全产生严重影响，加强急诊急救患者治疗研究，对于提高患者生存质量有显著价值。但受到多种因素影响，易导致护理风险发生。采用规范化护理风险管理以及危机管理模式能够有效降低急救护理风险事件发生，使患者更加满意急救护理内容。

简介：摘要：学生心理危机的表现多种多样，可能包括但不限于：情绪不稳定、学习困难、退缩、社交障碍、注意力不集中等。小学生正处于成长发育的关键阶段，他们面临着学业压力、人际关系问题以及来自内外部的各种挑战。这些因素往往会导致他们产生焦虑、抑郁或其他心理问题。然而，随着社会竞争的加剧和内卷现象的泛滥，小学生心理危机呈现出愈发严重的趋势。

简介：摘要：目的：分析急诊护理风险防范和危机管理。方法：选取本院2022年4月至2023年4月收治的急诊患者90例患者平均分入研究组（急诊护理风险防范和危机管理）和参照组（常规急诊管理），对比护理结果。结果：研究组护理优良率、护理满意度和患者生活质量高于参照组（P＜0.05）。结论：使用危机管理和急诊护理风险防范措施，能够有效地提高护理质量，值得借鉴和推广。