简介：“教育产业化”的提法是不科学的，因为教育本来就是一个产业，不存在“产业化”的问题。产业并不一定都是盈利行业，现代的广义的产业概念，包括了一些不以盈利为目的的社会行业在内，教育产业就是这样。教育只能部分地进入市场，不能全部市场化。在进入市场的“教育单位”中，那些为教育服务的经营性单位(教材出版社，为学校服务的社会化后勤服务单位等)可以而且应当企业化，但学校不是盈利性经济实体，不能实行企业化、商业化经营。

简介：教育产业的理念大致出现在1980年代中期，理论界关于教育产业化的争论长达十多年，反对者主要从教育的公益性出发，在价值层面质疑产业化、市场化的主张；支持者强调教育所具有的产业性质，认为在市场经济环境下教育产业的发展是无可争辩的基本现实。最近，教育部负责人严词否定“教育产业化”的提法；由于现实教育中的种种乱相，饱受其苦的家长和社会舆论几乎一边倒，强烈声讨“教育产业化”。显然，教育产业化在理论和实践两个层面都是混乱而面目不清的，有必要作一番疏理。

简介：本文从分析我国教育产业化问题的由来及其本质入手，阐述了教育产业化的社会动力、经济动力、教育改革发展动力和国际比较动力及其现实基础，论证了中国远程高等教育产业化的必要性和可行性。作者认为，能否市场化是区分教育系统中哪些部分可以产业化的判别标准，据此，义务教育的主体活动（教育）不应产业化；传统高等教育因外部制约因素过多，一时难以产业化；远程教育（特别是远程高等教育）、民办教育等产业化条件相对成熟，应优

简介：随着我国经济、科技教育的不断发展，教育作为一种特殊的产业基本上已成为社会的共识。值得提出的是，对教育这一特殊产业能否按照产业化的模式去发展，这个问题引起了包括教育界、经济界在内的社会各界广泛的注意和讨论。对教育产业的化问题的认识和理解既关系到我国教育改革和发展的实践，也会对我国的经济建设及发展产生较大的影响，本文拟就此问题做出分析和论述。

简介：

简介：一、打开了的潘多拉匣子。近来，“教育产业化”不光是一种时髦说法，还是一种正在雷厉风行地实施着的方略，虽说我们这个社会绝对说不上有雷厉风行的美德，虽说没见哪位“教育产业化”鼓吹者解释清楚了什么叫做教育产业化。不过，从正实施的高中、大学学费大涨看，教育产业化似乎就是谁想受教育谁出钱购买受教育机会。说到涨起价来那股麻利劲，简直令人眩目。高中阶段学费要“适度”调高，大学要扩招、家庭要多承担教育“成本”，是全国教育工作会议开过以后才初透风声的。对这风声，老百姓也许见惯了各级政府机构处理事务拖拉、延宕、低效，没认真往心里去；要不，就是正逢“黑七月”，做父母的每一根神经都被子女的升学考试给抓牢了，没来得及消化这条信息。但转瞬间，高中、大学涨价就成了“交钱没商量”的事实。

简介：2004年11月11日《东方早报》发表了李巨微有关“教育产业化”的文章。

简介：本文分析了我国目前发展教育产业的条件，指出教育具有产业和事业的二重性，发展教育产业应注意的问题。

简介：近年来有关教育产业化的理论论争出现了一些新特点和新势头.追踪教育产业化的提问方式以及应答意见,透视教育产业化及产业化内涵、教育产业化的选择性问题、实施范围问题、运行方式问题、教育产业化发展面临的困难与效应五个方面的发展状况.

简介：大力推进教育产经，加快拉动经济增长，已经成为全国上下的一个共识。近年来，教育产业化的步伐日渐加快，其对当前及今后我国经济增长必将产生深远的影响。

简介：

简介：教育是第三产业的一个特殊部门，但从教育产品的性质看，义务教育是一种公共产品，非义务教育也是一种准公共产品，这就决定了教育资源的配置的主体仍然是政府，不能推向市场，即教育不能产业化，尤其是义务教育更是如此。

简介：本文就产业及教育产业的界定、高等教育的职能、“教育产业化”的误区以教育产业化的本质等进行了较为较为深刻的探讨，对于教育产品与工业产品本质的不同进行了祥尽的比较，并提出了作者的见解。

简介：本文认为教育产业化不符合中国的教育法和中国的国情，教育是社会公益事业不是私人物品；高等教育要走向大众化，但不能靠教育产业化来实现；要使每个公民都享受到教育，我们只能以政府办学为主，社会办学、个人消费者出资一部分为辅，来逐步扩大办学规模，发展我国的教育事业。

简介：随着经济、科技和社会的发展，人们越来越把能否受到好的教育，看成是关系自己生存和发展前途的大事，特别是近年来就业形势的压力和利益驱动，接受高等教育已成为群众的普遍需求。一时间，教育产业化的呼声也越来越高，尤其是高等教育必须走产业化道路的话题急剧升温。这无疑表明，市场经济已触及到中国计划经济体制所统治的最后一块领地。只要开放高等教育市场，它会成为公共投资和私人投资最热门的行业。

简介：高等教育产业化是高等教育改革的一种取向.本文在对高等教育产业、高等教育产业化诸概念进行辨析的基础上阐释我国高教产业发展的特殊性,论述高等教育产业化的西方经济学基础,分析高等教育产业化的可行性与可能性.从确立高校的办学自主地位,积极鼓励民办高等教育以及建立产学研一体化机制三个方面提出了构建高等教育产业化管理运作机制.

简介：

简介：教育部负责人最近关于“教育产业化了，就毁掉了教育事业”的发言引起强烈反响，如何出台措施来有效根治一些地方的“教育产业化”的举动，是眼前一项迫切而艰巨的课题。

简介：在笔者的思考中,教育产业化有两种方式。第一方式是高等教育走教学—科研—生产一体化道路.即高校自身生产出高科技含量或高附加值的物质产品满足社会物质的需要。第二方式是高等教育培养出智力型的劳动力,满足社会对人才或智劳力的需要,教育以增长人的才能、知识和智慧的工厂形式服务于社会。本文只是从第二方式的角度论及问题,不涉及第一方式。教育产业化是指现代教育变得愈来愈具有生产的性质。在信息和智能时代的今天,教育是整个国民经济大生产链中的一环。教育是为各产业部门提供高质量劳动力支持的基础产业部门。因此,西方各国都已不再把教育部门当作消费部类,而是生产部类,当作现代社会不可分割的一个产业部门,并作为投资的重点。

简介：通过分析教育产业化的优势及其所带来的负面的影响,并由此提出了一些改革的措施。以促进我国教育事业的健康发展。