简介：自然教学中是不是要让学生读课文,对于许多自然老师来说,本来是个不成问题的问题,早在八十年代初,刘默耕老师在向国家重点教育科研项目研究工作会议汇报小学自然课改革与实验研究工作时,已经作了详尽的论述,有关部分摘录如下。

简介：摘要网络是人们获取知识、提高能力的有效方式与方法。利用网络进行教学能刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，发挥学生的空间想象力，促进学生个性发展，让学生在网络中全方位感知更多的体育资源与体育信息，使学生乐学、会学，从而提高体育教学效率，提高体育教学成绩。

简介：在这个世界上，什么样的人才能做到能顶天，能立地？是具有“直心”的人。“直心”是绝对不歪曲事实的心。这颗心能顶天，能立地，不扭曲，不掩饰，不弄虚作假，坚持诚信，维护着真、善、美。在美国堪萨斯州就有这样一位“直心”的女教师，她因学生缺乏诚信愤然辞职，从而导致了一连串的社会反响。

简介：能巫婆小个子，圆眼睛，一副很有能耐的样子。她有一样别人都没有的本事——蹦。能巫婆一蹦就蹦到了屋顶上，一蹦就蹦到树冠上，一蹦就蹦到云彩上，她总是说：“瞧，我多能！”

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简介：一个单位、一个部门的主要领导，也就是人们常说的一把手，其素质如何，行为怎样，事关事业的兴衰成败，对其要求必然是很高的，能容人、能容事就是必备的条件之一。

简介：一、创设情境,激发兴趣师：孩子们,我们每个人都有一双非常漂亮的手,谁能说说,我们的手,能做点什么呢？

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简介：<正>以往对于小数的学习,一般分成两个阶段:第一阶段,利用元、角、分初步认识小数;第二阶段,沟通小数与分数间的联系,理解小数的意义。借助长度认识小数,教材一般是放在理解了分数意义之后。北师大版《数学》(第4版)在沿袭传统利用元、角、分初步认识小数的基础上,在三年级上册第八单元"认识小数"中增加了这样一节利用长度认识小数的课。在学生"正式"学习小数意义之前,进一步丰富了学生对小数的感性认识。和元、角、分一样,长度也是有着十进关系的数量,而小数在长

简介：摘要本文以“弯道”识字教学为主线，论述小学低年级的语文识字教学课，教师应该采取多样化的教学方法引导学生能够自主识字，合作交流，积极探究，达到“会读、会写、会用”的教学目标。从而激发儿童的识字兴趣，培养识字习惯，启迪思维，提高技能，为今后的学习打下坚实的基础。论证“弯道”识字教学体现了教师的主导作用，只要教师“弯道”有度，“弯道”有数，一定要能“超车”。

简介：摘要：思维是人区别动物的一个非常重要的标志．思维能力是各种能力的核心，培养学生思维能力有助于发展空间观念，培养创造才能，从根本上提升学生的素质．因此，培养学生的思维能力，是学校教学的一项基本任务.从心理学角度来看，智力的核心是思维能力，思维能力增强了，智力水平也就提高了．而几何教学是培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、创造能力、分析和解决问题能力的源本，因此教师应从通过几何教学赋能，点燃学生思维的火花．

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简介：当我在东城体校时,老妈问我,你能不能进什刹海体校,我说:"能!"当我进了什刹海体校,老妈问我,你能不能进北京队?我又说:"能!"进了北京队,老妈又问我,你能不能进国家队?我还说:"能!"等我真正披上"国字号"

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简介：摘要多媒体技术能提高教学成绩，提高课堂教学效率。多媒体教学在小学品德与社会课中同样起着重要的作用，品社教师在上课时要充分发挥多媒体技术的优势，激发学生求知欲望，让学生很快进入学习状态；运用多媒体能突破教学的重点和难点，及时巩固新知识；应用多媒体技术，灵活课堂结构，丰富教学内容。以此来提高学生品社课的兴趣，提高品社课的教学成绩。

简介：摘要：随着科学技术的不断进步，信息技术影响着我们生活的方方面面，各行业的发展也对信息技术产生了极大的依赖性。在初中数学的教学上，信息技术同样变得不可或缺。作为一门以抽象知识学习为核心的学科，在数学教学和学习中，不少教师及学生在教学和学习上都存在效率低、效果差的问题。本文从课堂和课下、校园和家庭、教师和学生几个方面论述信息化教学对提高初中数学教学效率的促进作用。

简介：摘要：本文旨在探讨教学机智在英语教学中的重要性。通过分析当前英语教学面临的挑战，作者提出了一系列具体的教学策略。这些策略包括针对学生兴趣的个性化教学、利用技术手段提高学习效率、以及鼓励学生参与互动等。作者通过实施这些策略，发现英语教师能够有效提升教学质量，激发学生的学习兴趣，进而促进学生英语综合运用能力的提升。研究结果表明，教学机智赋能英语教学是提升教学效果的重要途径，为教师在面对多样化的学生需求时提供了有益的指导。

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简介：摘要初中数学教学中，要充分发挥学生自主学习的作用，发挥学生的主观能动性，让学生在自主学习中提高学习数学的兴趣，从而更好地学习数学。我在初中数学教学中，创设民主和谐的学习情境，设计激励的评价机制，激发学生自主学习动力；开展小组合作，助推自主学习；教学中精心设计问题，培养学生的自主探索精神。有效提高了学生学习数学的积极性，提高了数学教学成绩。