简介：摘要:“教学中发生的事件是学生学习时经常看到并记录到的,而不是老师、学校和教师对这些问题进行解释。”在课堂上,我们往往会发现一些偶发事件。课堂教学中是最重要也是最为基础环节。本文主要从以下几个方面来分析讨论如何处理这一类典型案例;首先了解一下这些案件中发生频率高且有明显进步的是怎样通过媒体呈现给学生们观看以及产生这种现象的原因及影响等;然后再根据实际情况提出解决办法和建议。

简介：摘要：在课堂教学中，处理偶发事件是一项考验教育机智的任务。教师需要做好预防工作，同时要具备处理偶发事件的能力，避免事态恶化影响教学。本文将从以下几个方面探讨如何处理偶发事件：第一，防微杜渐，禁于未然；第二，因势利导，循循善诱；第三，严格要求，宽容体谅；第四，教学育人，回归课堂。相信以上教育机智应对偶发事件，能够最大效度的发挥课堂教学的育人成效。

简介：摘要：偶发事件是指在课堂上发生的意外事件，它往往与违反纪律等问题有关，或者具有“过错”特征，会影响到教学活动，影响到其他学生，遭遇偶发事件时要求教师迅速做出反应，及时采取适当措施，保证教学过程的有序进行。

简介：摘要：课堂上的偶发事件是一种特殊的现象，它是指在教学过程中出现意想不到的情况。具有突然，意外和紧急的特点。课堂上经常会遇到一些意想不到的突发情况，由于事件突发，教师缺乏充分的准备和思考，一时间很难找到有效的解决方案，所以这些突发事件通常都是非常棘手的。通过恰当、精准的应对突发情况，教师可以更好地指导、管理学生的个性与集体，从而推动他们的身心健康，让他们成长为未来的一代，这一点非常重要。

简介：摘要：在新课改的背景下“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面优质发展的社会主义建设者和接班人。”就要求教师全面了解新课改革的动向，不断完善教师育人能力，建立完备处理问题的能力。那么在我们的日常教育教学活动中，每位老师都会遇到各种问题和挑战，倘若老师不能机智灵活的处理问题，就会影响教育教学，甚至影响老师和学生的情绪。因此，进一步提升教师处理突发事件的能力，是提高教育教学的质量重要手段，也是作为一名优秀教师必须具备的教育智慧。

简介：摘要：在中小学课堂教学中，偶发事件时有发生，如何处理这些事件是每位教师需要面对的挑战。本文分别从转移矛盾、随机应变、亲切幽默、将错就错、关爱学生五个方面，探讨了教师应对偶发事件的方法，并举例说明。教师在处理偶发事件时，需要保持冷静，寻找最适合的方法，关注学生的感受，建立良好的师生关系。

简介：【摘要】社会出现的新情况、新变化、新矛盾不断，对学校的安全稳定带来了前有未有的影响。小学生身体娇小，防御能力差，心理对应能力较弱。加强小学生的安全教育工作，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，是学校至关重要的问题。所以，不断提高小学生的自我防范意识和能力显得十分迫切和重要。

简介：【摘要】目的：探讨护理不良事件教学法在输液室实习护生护理教学中的应用。 方法：选取2020年11月~2022年12月在本院输液室轮转的实习护生17名，在常规输液室实习护生带教的基础上实施护理不良事件实例干预。统计并比较两组轮转护士在输液室实习期间投诉、纠纷及护理不良事件的发生情况。   结果：实施护理不良事件教学法后，本院实习护生实习期间均无投诉、纠纷及护理不良事件的发生。    结论：护理不良事件教学法可有效提高实习护生对输液室风险的认知，在临床护理工作中提高风险意识，自觉规范言行，从而预防并减少医疗纠纷及护理不良事件的发生，提高输液室护理安全及护理质量。

简介：

简介：摘要：突发事件一般是突然发生的，造成或者可能造成严重社会危害的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件，如何采取应急处置措施有效予以应对，是我们关心的目标和方向。本文从突发事件的信息报送、应急体系、督导检查、救援保障四方面对突发事件的应急处理展开了分析，对理顺信息报送渠道等进行了论述，强化应急指挥队伍、应急救援队伍和应急综合执法队伍建设，力争打造一支在应急处突中胜任全流程工作的全能队伍，充分发挥督导考核作用，压实工作责任，全力做好灾后救援工作，恢复人民群众正常生活秩序。

简介：

简介：【摘要】目的：分析强化中药调剂管理方案对中药房不良事件与差错事件发生情况的影响。方法：自2020年7月至2020年12月强化中药调剂管理实施前与2021年1月至2021年6月强化中药调剂管理实施后各选取80例中药处方作为研究对象，将强化中药调剂管理实施前行常规中药调剂管理的中药处方纳为对照组，强化中药调剂管理实施后的中药处方纳为观察组，对两组的中药房不良事件、用药不合理事件的发生情况进行对比。结果：观察组中药房不良事件的发生率与用药不合理事件的发生率均低于对照组（P＜0.05）。结论：在中药房实行强化中药调剂管理，对降低各类不良事件与差错事件的发生风险具有积极影响，有利于保障患者的用药安全与用药质量。

简介：【摘要】：目的：探究PBL教学法在突发公共卫生事件应急处理教学中的应用效果。方法：均采用计算机随机分组，本次研究实施时间自2020年1月开始，截至2022年1月，将100名从事预防医学的学生纳入本次研究，所纳入的学生均被平均分组，分为2组，每组50例。对照组通过常规教学方式，观察组通过PBL教学法，在课程教学完成之后，将两组实习生的综合素养能力进行比较。结果：教学结束后，在综合素养能力方面，观察组学生的成绩明显高于对照组（P

简介：[摘要]  目的  观察综合干预护理中断事件对门诊护理安全管理的影响。方法  采用调查问卷对门诊18名护理人员进行分析，时间在2022年2月～2023年2月，期间实施综合干预护理中断事件相关措施，比较干预前后中断事件发生情况、护理风险事件发生率；同时分别于干预前后随机各抽取20例门诊患者，统计门诊护理满意度。结果  综合干预护理中断事件后，护理风险事件发生率20.69%低于干预前护理风险事件发生率46.55%（P＜0.05）；综合干预护理中断事件后，门诊护理满意度90.00%高于干预前护理满意度60.00%（P＜0.05）。结论  综合干预护理中断事件可降低门诊护理风险事件发生率，提升门诊护理满意度。

简介：摘要：本文通过选取世界八大公害事件中的切尔诺贝利核电站泄漏事件和伦敦烟雾事件为例，采取从区域地理位置→区域生态环境问题的类型→问题的危害→产生的原因→治理措施的分析思路，聚焦两地环境污染产生之后的区域生态环境，比较二者的差异与共同点，来阐述环境污染和环境破坏的滞后性，并且发掘二十世纪以来环境破坏的污染的实质。

简介：【摘要】目的：分析强化中药调剂管理方案对中药房不良事件与差错事件发生情况的影响。方法：自2021年7月至2021年12月强化中药调剂管理实施前与2022年1月至2022年6月强化中药调剂管理实施后各选取80例中药处方作为研究对象，将强化中药调剂管理实施前行常规中药调剂管理的中药处方纳为对照组，强化中药调剂管理实施后的中药处方纳为观察组，对两组的中药房不良事件、用药不合理事件的发生情况进行对比。结果：观察组中药房不良事件的发生率与用药不合理事件的发生率均低于对照组（P＜0.05）。结论：在中药房实行强化中药调剂管理，对降低各类不良事件与差错事件的发生风险具有积极影响，有利于保障患者的用药安全与用药质量。

简介：摘要：目的:全程安全风险防范教学模式对临床实习护士不良事件减少的影响。方法：实验于2020年1月－2022年1月期间选择在我院临床实习的护理人员进行调研，本次调研纳入92名实习护理人员。按照教学模式进行分组，分组均纳入46名护理人员，并分别命名为对照组与研究组。对照组所采用的护理教学模式为传统常规教学，研究组则采用全程安全风险防范教学模式。总结与探究2种教学方式实施效果。结果：对照组实习护理人员护理不良事件发生率明显高于研究组，差异明显，（P

简介：摘要：伴随着学生们心智成熟度的提高以及信息化教学设备的使用，学校日常的教育教学过程中，常常会发生一些出乎老师们意料的事情。面对这些偶发事件，需要老师们快速沉着地思考、作出合理的判断，进一步解决掉这些事情。

简介：摘要：

简介：摘要：从古延续至今，国家一直沿用档案记录国家各种事宜，档案流传千古，具有丰富的文化价值，对于文化传承起到了重要作用。档案种类繁多，内容丰富，管理非常不易。各种突发事件的发生都会对档案造成 严重的危害。因此应特别重视对档案的应急管理，避免造成不可挽回的损失。