简介：摘要：教师应该注重高中思想政治课对话教学实施策略的分析，帮助学生树立正确的人生观，提高学生的综合素质。教师应该积极寻求与学生息息相关的思想政治理论知识，帮助学生提高对政治和法律的认知。

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简介：2015年7月17日,《王广义:信仰者的遗产》(WangGuangyi:RelicsofBelievers)将在西班拉科鲁尼亚MuseumGasFenosa当代美术馆开幕,这次展览包括了王广义从1985年至今的作品以及最新的大型装置《信仰者的遗产》。展览由意大利批评家DemetrioPaparorni和AntonCastro共同策划。"在世界各国,每一个历史时期的权力统治者都有无数的信众。而随着时光的流逝,权力的统治者不复存在了,众多的信仰者也已灰飞烟灭。信仰者所穿过的衣服等物

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简介：目前看，马当局对开启两岸政治对话始终保持谨慎、求稳的态度，基本立场呈现缩紧的苗头，这既源于内部施政困境，又受制于外部强大压力的因素，导致其不敢轻易触碰政治性议题。

简介：经过海协与台湾海基会的共同努力，海基会董事长辜振甫终于圆满完成了祖国大陆参访之行。他在上海与海协汪道涵会长两次会面，汪辜二位先生及会务人员经过无拘束地自由交换意见，达成了两岸要对话等四点共识。在北京，中共中央总书记江泽民和中共中央政治局委员钱其琛分别...

简介：德国著名教育家克林伯格曾说过，所有的教学都进行着最广义的对话，不管哪种教学方式占支配地位。相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。那么，我们怎样才能让对话进入政治课教学，使其真正闪烁智慧的火花、流淌浓浓的情感、散发人性的魅力呢？

简介：对话教学是新课程改革中突显的一种新的教学形态和教育理念，它强调主体间交互式的对话、理解与体验、意义创生和回归生活，它对我国大学生思想政治课具有一定的适切性，也是当前改进大学生思想政治课的现实需求。在具体的推行过程中，要对教学中的“对话”有比较清醒、全面、正确的认识，要建立平等、开放、发展的师生关系，教学模式要由单一走向多元。

简介：教学，就其本身而言，是人类的一项善举，是道德的，尤其是以人的生命建构为着眼点的对话教学。但客观地说，在我们现实的思想政治课对话教学中，由于各种主客观因素的制约，师生问的对话还存在着一些不合道德、甚至是反道德的现象。如有教师做过统计：在一些优质课公开课中，教师有80％的问题请约占20％的思维灵活的学生作答，而置其他学生于不顾。还有，师生对话过程中，不仅话语权为教师控制，而且就连对话的时间、空间也均由教师主宰。

简介：高中教育阶段是学生学习和身心成长的关键阶段,在高中阶段的教育中既要适应“时间紧、任务重”的教学特点,选择合适的教学方法和设计有针对性的教学流程,又要注重对于学生学习能力和学习意识的培养。要想达到这样的教学目标,在教育教学实践中教师不能时刻以“成绩”为中心,要通过高效教学方法的运用,提高学生的政治科目的课堂教学效率和学生的学习效率,那么学生的学习成绩自然也就提高了。

简介：随着科学技术的发展，灌输式思想政治教育已不适应高校学生的管理，从灌输走向对话有利于高校思想政治教育的发展，有利于高校人才的培养。

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简介：近年来,随着教育改革的深化和发展,一些新的教学理念被提出,并运用到实际的教学中,使得传统教学模式和学习模式都发生了变革。作为一种新的教育理论,对话式教学得到了很多教师的认可,被越来越多地应用到教育实践中。对话式教学是指师生以平等的关系参与到教学实践中,从传统的老师是主体,学生是客体,变为师生双方互为主体的一种教学模式。

简介：全球化作为一个过程，它具有结构性影响力，反映了以权力为中心的网络状的制度关系。在全球化背景下，作为政治文明重要内容的民主，得到了深度拓展，但民主模式远没有达到一体化的程度，因而从政治交往层面来说，“相互对话”是文明体之间关系的重要特征。文章在最后一部分，从五个方面解说了在全球化背景下，有多种因素促进了政治文明间的“对话”。

简介：对话是一种交流方式、一种思维方式，也是一种教育方式。思想政治教育具有复杂性、长期性、非灌输性和人格依赖性等特点，对话正好适用这些特性，能够解决思想政治教育存在的问题，使思想政治教育达到最佳效果。对话式思想政治教育在形式和内容上体现了自身特色，同时对教师的教授方式、人格和能力以及学校的管理、评价机制等均提出了相应的要求。

简介：课堂对话已成为当代教师追求的一种教学状态,有效“对话”让学生的个性得到张扬,让学生的心智得到启发,让师生的关系更加融洽。但是,在实际思想政治课教学中,往往会出现无效对话、虚假对话和泛对话现象,使课堂失去了应有的教学效果。认识思想政治课堂师生对话的五种类型,有针对性地提出实施策略,能促进师生开展有效对话。

简介：摘要： 高中政治教育作为一门以塑造学生正确人生观、价值观、世界观为主要目的的学科，对学生的一生有着十分重要的影响，在高中教学当中占据着重要的地位。但由于高中政治课堂内容结构的枯燥和教学模式的一成不变，高中政治课堂教学效率一直不高。对话教学作为一种新颖的教学方式，能够大大提高教学过程当中学生的课堂参与度，从而提高政治课堂的教学效率。为了帮助高中政治课堂进一步提高教学质量与效率，促进政治教学对学生的良好影响，本文将着重讨论如何提高对话教学在高中政治教学当中的有效性。

简介：被罗蒂称作继续柏拉图对话做到“双扩大”的20世纪中叶开始的跨大西洋对话，是一次论题广、历时久，学派与人数多的现代哲学对话。其许多成果和价值之中有一项内容是对话哲学。它的丰富内涵与多样形式成了后冷战时代展开全球对话的动力和先声。以之为参照对诸如国际政治对话、天人对话、跨文化对话、与古典传统对话等进行考察，会发现各有不同的内容、限度、伦理要求与效果。若再继承古代《孟子》、《公孙龙子》、《天问》、《天对》、《声无哀乐论》等著作中的对话传统，定能丰富其内容、扩大其范围、促进人类新文明的发展。

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