简介：摘要：幼小衔接，从字面上看，“幼”即学前儿童，“小”是指小学生。幼小衔接就是指幼儿教育与小学教育的衔接。主要在幼儿园大班与小学一年级进行。幼小衔接，旨在帮助幼儿做好进入小学的准备，以快速适应小学学习与生活，顺利进入到成长的新阶段。本文分析幼小衔接中存在的主要问题，并联系“双减”政策给出针对性解决措施，以促进幼小衔接质量的提升。

简介：摘要：双减政策给当前小学数学教学提供了重要的方向指引，要求教师在教学时不能再像以往那样灌输大量的知识，或者依赖题海战术提升学生的数学学习效果，相反，应从双减政策的内涵出发，更契合小学生的数学学习特点，聚焦课堂主阵地，提高教学效率，减轻学生的负担。在双减前提之下，本文研究了小学数学教学的几点策略，以供参考。

简介：摘要：高中政治课程内容具有理论性、思想性和实践性特点。高中政治教学中对知识进行一定的展开就是对理论知识的教学，也就是要通过对知识的教学，将这些理论知识转化为具体的知识形式，让学生在掌握这些知识后，通过对这些知识进行理解、运用、拓展等学习活动，把知识更好的应用于现实生活之中，因此在高中政治课程中对知识的展开有着很重要的意义。

简介：摘要：对语文教师来说，仅靠教材上的课文来培养学生的阅读兴趣和阅读能力是比较困难的，因为教材的篇幅和内容还是存在着一定的限制。那么为了改变这种情况，教师就应该重新设计教学策略，带领学生走出教材的限制，在课堂上科学地开展阅读展开方式，让学生能够突破课文，走向更广阔的文学世界，也进一步培养起初中生的阅读素养。那么，在开展拓展阅读的过程中，教师还应该丰富其展开方式，让课外阅读更有趣、更流畅地融入语文课堂。

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简介：摘要：随着我国学前教育软硬件游戏设施的完善，信息技术作为学前游戏的辅助工具，在学前游戏中的应用获得了更多的可能性，本文从学前教师的视角，分析当前学前游戏活动同信息技术整合不到位的问题，并通过理论结合实践的方式，研究当前学前游戏活动的开展过程中，关于信息技术的整合策略。

简介：摘要：休闲农业是利用农业景观资源和农业生产条件，集观光、休闲、旅游为一体的农业生产经营形态，是农业和旅游业相结合的一种交叉型产业。农村蕴含丰富的自然资源、文化资源、农业产业资源，只要精细挖掘，走好差异化路子，必能在一方土地中更好发展采摘观光、农事体验、科普培训、康养保健等产业，进一步发掘出更多新业态新模式，加快产业集聚发展。因此，文章阐述了休闲农业发展过程中存在的问题，研究了以休闲农业打开乡村振兴新空间的有效措施。

简介：摘要：休闲农业是利用农业景观资源和农业生产条件，集观光、休闲、旅游为一体的农业生产经营形态，是农业和旅游业相结合的一种交叉型产业。农村蕴含丰富的自然资源、文化资源、农业产业资源，只要精细挖掘，走好差异化路子，必能在一方土地中更好发展采摘观光、农事体验、科普培训、康养保健等产业，进一步发掘出更多新业态新模式，加快产业集聚发展。因此，文章阐述了休闲农业发展过程中存在的问题，研究了以休闲农业打开乡村振兴新空间的有效措施。

简介：摘 要: 语文古诗词吟诵教学对于学生的审美能力、文化修养、理解感悟能力等等方面的提升都有着重要的作用和深远的影响。然而当前对于古诗词吟诵教学的重视度不高，具体教学中也存在许多不足，研究也不够深入。基于此，本文试图对古诗词吟诵教学的实践情况进行研究和分析，并试图提出一些针对性策略。

简介：摘要：在识字教学中引入字谜歌谣，能够点燃学生思维的火花，激起学生猜谜的兴趣，教师要把握字谜歌谣的类型特点，掌握字谜歌谣的教法，在指导实践中有效提高识字教学的效率。

简介：摘要：科学课涵盖面广，教学形式多样。针对不同的教学内容，我们要善于“打开”课堂，不局限与课堂时间和教材内容，把课堂延伸到课前或者课后，把课堂搬到教室外，把课外拓展内容搬进课堂。通过“打开”课堂，让科学课堂更开放，让科学教学持续深入走进学生，提升科学教学的有效性。

简介：摘要：本文从一起事故事件，从多角度对事故原因进行分析，反映出目前行业内对于管线设备打开作业中存在理解和认识上存在的偏差，提出加强管线设备打开安全风险管控的建议和措施。

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简介：摘要：红色革命教育要从娃娃开始抓起，使红色基因融进血液，刻入基因。对幼儿进行爱国教育是幼儿德育的重点内容。将红色精神根植在孩子们的心中，能够让孩子在以后的生活和学习中茁壮成长。让革命精神走进幼儿园，培养幼儿的爱国精神，并在日常的接受素质教育的同时学习传承红色基因，发扬传统革命精神，从小树立爱国情怀，立志长大后报效祖国是有极大促进作用的，可以让孩子们成为合格的社会主义事业接班人。

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简介：【摘要】：所谓“生命教育”，就是直面生命和人的生死问题的教育，目的就是要使人学会珍惜生命、尊重生命，理解生命的意义。对于幼儿而言，这不仅是他们建立健全的世界观、人生观、价值观所必不可少的一课，更是他们面对重压时，阻止他们走上绝路的那道“防护墙”。在共抗疫情中，我们可以以此为例，引导幼儿认识“生命”、护卫“生命”、敬畏“生命”，打开幼儿生命教育的大门，达成对生命的共识，从而促使他们知行合一，更加健康成长。

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