简介：数学教育家傅种孙先生曾言:“几何之务不在知其然，而在知其所以然;不在知其然，而在知何由以知其所以然这为数学解题教学标明了三个递进的境界:一是知其然，二是知其所以然;三是知何由以知其所以然.数学解题教学，不能满足于一，应该立足于二而求三.下面笔者就结合2016年浙江省高考数学理科第19题的教学过程，谈谈对此的看法.

简介：在论及我们所面临的诸多复杂问题和复杂矛盾的时候，温家宝总理曾经说过一个话：“思所以危则安，思所以乱则治，思所以亡则存。”这话原出自《新唐书·魏徵传》，原句为“思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。”

简介：谢汉仁广东大埔人，1973年生。中国书法家协会会员，中国书法家协会培训中心教授，广东第二师范学院客座教授，书法作品多次在全国书法专业展览中入展获奖，其中获中国第四届书法兰亭奖佳作奖，第二届全国沙孟海书法奖特等奖。

简介：摘要新教材中关于计算的学习，是“来源于生活又应用于生活”，并且充满了兴趣与挑战，计算成为“解决实际问题的需要”，突出了学生在学习数学中的“应用意识”。在计算教学中，算理与算法就不能再厚此薄彼了。算理作为计算的一种道理、想法，是计算的依据；而算法是对算理的一种表达形式或书写格式，是计算的方法与程序。

简介：

简介：摘要新教材中关于计算的学习，是“来源于生活又应用于生活”，并且充满了兴趣与挑战，计算成为“解决实际问题的需要”，突出了学生在学习数学中的“应用意识”。在计算教学中，算理与算法就不能再厚此薄彼了。算理作为计算的一种道理、想法，是计算的依据；而算法是对算理的一种表达形式或书写格式，是计算的方法与程序。

简介：读了《中小学数学》（小学版）2011年第3期贾玉芬的《感受数学的严密性》一文，受益匪浅。该文叙述了贾老师存讲评“一根绳子，对折三次后每段长度是这根绳子总长度的几分之几？”时联想到了另一道题：把一根子对折两次后从中间剪断，绳子被剪成几段？学生在操作后得出的正确答案是：绳子被剪成了5段。

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简介：摘要新教材中关于计算的学习，是“来源于生活又应用于生活”，并且充满了兴趣与挑战，计算成为“解决实际问题的需要”，突出了学生在学习数学中的“应用意识”。在计算教学中，算理与算法就不能再厚此薄彼了。算理作为计算的一种道理、想法，是计算的依据；而算法是对算理的一种表达形式或书写格式，是计算的方法与程序。

简介：在学习大学数学的过程中,很多学生只知道套用某种方法解决问题或者硬记一些结论,即知其然,但是并不知这种方法的深层次含义,也不知这些结论成立的背景,即并不知其所以然。本文通过几个例题来说明一些数学方法的深层次含义和某些结论成立的背景。

简介：摘要：假分数到底假在哪里呢？我们的教学提倡学生主动地提出问题，立足学生的认知冲突打破“套用定义，反复练习”的教学定势，让学生“知其假”更要“知其所以假”。

简介：民间舞蹈的呈现不仅具有娱乐性,还承载着文化传播的使命,是一个民族或地区生活形态、信仰习俗的缩影。民间舞蹈来源于民俗文化、依赖于民俗文化而存在,面对当下民间舞蹈存在的弊病,有必要呼吁民间舞的教学实践,一定要紧扣民俗文化背景,让演员了解舞蹈背后的成因,知道自己为什么起舞,如此一来,舞蹈表演不仅更真挚感人,还正确地传扬了民俗文化。

简介：【摘要】：数学作为一门注重逻辑推理和思维训练的学科，在促进学生数学能力形成的过程中发挥着深刻的作用。如何让学生通过数学学习掌握良好的探究能力，加深对数学知识的理解是小学数学教学的重点内容之一。故文章主要结合小学数学“3的倍数特征”教学，从结论更深处探究该教学过程。

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简介：池莉出山,依然讲女人和男人的故事,而且是一个女人和三个男人,而且是一个烦恼一生的女人和三个男人。然而,灰姑娘离开了童话,就算爱得天崩地裂,也只能收获刻骨铭心的恨?一个看似寻常的情感故事,能写得如此咬牙切齿,是因为,还是所以?

简介：供题者同时给出了以下看似思路清晰、无懈可击的解法，作为本文的解法一．

简介：一村干部给村民开会说：因为要发展集体经济，所以要把承包的土地拿出来搞开发；因为要建设新农村，所以要盖村委会行政大楼：因为村干部要下组入户做工作，所以要买桑塔纳轿车;因为要建设精神文明，所以村委会要买液晶电视机；因为这些设备都是村民享受的，所以大家要出钱出力：因为上级要减轻农民负担，所以我决定每人只收100元。

简介：上课了，大象老师说：“今天我们练习用‘因为……所以……’这个关联词来造句。哪位同学愿意先试一试？”

简介：快捷键来到学校，向热带鱼请教：“‘因为……所以……’是什么意思啊？”热带鱼说：“前面说原因，后面说结果，比如：“‘因为你问我，所以我给你解释。”’

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