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简介：这个题目也可泛化为“财务制度与财务意识”，立论是相通的，不过，谈成本更直接，更有针对性。

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简介：摘要成本管理是企业效益的源泉,而成本意识是提高企业成本管理水平的沃土。本文介绍了成本意识和成本管理的基本概念、论述了我国企业成本管理的现状和成本意识的作用，着重提出了构建企业成本意识的措施。

简介：摘要本文通过护理管理者工作的护理体会，结合工作实际，变换思路，从成本控制的角度，对护理管理工作者在日常管理工作中的方式方法进行了探讨，追求效益和效率的最佳，除却传统的物质成本控制，还应将职业道德修养、沟通协调、机制约束和服务质量等因素纳入成本范畴。通过采取相关措施，加强和改善相关工作，减少非业务工作时间和精力的投入，达到降低成本、提高护理工作效益和效率的目的。

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简介：【摘要】优质、高效、低耗的市场经济不仅适用于企业，同样也适用于医院，这也是医院经济高效率、高价值运行的客观要求，提升经济效益也是医院生存与持续发展的基础。在整个医务团队中，护理人员的占比约为50%，护理人员是否具备较强的经济、成本以及营销意识很大程度决定着医院的生存与发展。对此，本文以某现状调查结果为例，简要分析护理人员的经济、成本意识现状，希望能够为相关医院管理人员提供帮助。

简介：介绍了成本意识在当今企业竞争中的重要地位，分析了目前高校教育中教学与市场脱节的现状，论述了加强成本意识对于培养电子信息类人才的实际意义，分析了高校加强成本意识教学的目标，介绍了以电子信息工程专业为代表的工科高等教育中，加强学生成本意识培养的途径，以具体教学环节为例，分析了将成本意识贯穿于实践教学过程中的思路和方法。

简介：近期有幸观摩了省市中学语文优质课评比,发现有的课上成了思想品德课,有的课成了科技课,还有的课上成了演讲录像课。感觉少了语文性,丢了语文味。要想真正提高阅读教学效率,文本的主体性必须得到强化,文本细读必须要加强。

简介：摘要：初中语文教育是培养学生综合素养重要学科。随着教育环境不断变化，传统语文教学方法难以满足学生需求，需要不断创新。因此，强化文本意识创设生活情境逐渐引起教师关注。本文介绍初中语文教学强化文本意识创设生活情境的意义，并提出初中语文教学强化文本意识创设生活情境策略。

简介：上海石化物资供应工作加强了领导和管理力度,在理顺物资供应组织体系,建立健全管理规章制度,有效压缩和调整库存资金,建立规范的资源市场,实行计划集中、资金集中及统一采购等方面,均取得了实质性的进展,使整个公司物资供应归口管理的集中程度明显加强。储备资金平均占用额在1996年压缩5.22%、1997年压缩10.46%的基础上,1998年又压缩11.59%;1998年度采购资金与1997年相比减少15.2%,减少采购资金2.99亿元,采购成本与1997年相比,平均下降11%。实践证明,我公司实行物资供应加强集中管理的体制改革方向是对头的,实施的步骤也是积极稳妥的。从1997年下半年起,公司生产经营面临空前未有

简介：司马迁自我超越的主体意识,　　（一）自我实现的主体意识　　司马迁自我实现的主体意识可以概括为立名意识和立业意识,司马迁批评项羽在失败后说

简介：信息意识———现代新闻采访报道基本意识之一中国人民大学新闻学院教授蓝鸿文蓝鸿文教授对新闻采访学作了新的探索和研究，本刊特辟专栏，将分期刊出，以飨读者。）引言我国出版的一些新闻采访学著作，多注重采访方式、方法和技巧之类问题的论述，这是无可厚非的，但忽视...

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简介：<正>在社会学上,对社会变革的解释,有两大观点。第一种观点认为,发生变革是因为有伟大的人物、有非凡思想的超人、有发动群众能力的人.第二种观点认为,变革是由于社会自身的运动、历史的运动,个人的作用并不很重要。第一种观点把希望寄托在社会变革中产生的英雄人物上,第二种观点则认为英雄并不重要,英雄是由社会运动产生和缔造的。

简介：“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”，这是党的十七大报告对解放思想的一种新概括。事实证明，中国特色社会主义的产生和发展始终是和解放思想联系在一起的。如果说中国特色社会主义的确立就是思想解放的产物，那么，要推进中国特色社会主义的发展，同样必须依靠思想解放。解放思想在发展中国特色社会主义的过程中虽然是始终需要坚持的，但在不同时期、不同历史条件下又有其不同的内容、要求和特点。

简介：“看病难、看病贵”问题已成为社会反响强烈的热点问题，问题的产生既有医疗服务过度市场化、政府责任不到位和伦理缺席等因素，又有医疗卫生行业长期积累的体制性、机制性和结构性的矛盾。医院应从自身出发，通过采取挖掘潜力、强化管理等措施，做好惠民医疗救助，剖析惠民医疗存在的现状，寻找对策，从而缓解群众“看病难、看病贵”问题，实践民本意识。

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简介：摘要根据单元内文本在语言、题材、方法、主题等方面的相似之处设计每篇课文的教学策略，同时这些设计前后联系，融会贯通。在此过程中，引导学生思考、感悟，达到培养学生语文核心素养的目的。