简介:摘要:克拉申在语言监控模式中提出的“情感过滤假说”分析了学习动机,焦虑,自信等因素对语言习得的影响,证明了在二语习得过程中,情感因素的重要性。本文将围绕克拉申的情感过滤假说,对二语习得进行简单的研究与分析。提出利用有利的情感因素促进二语习得,克服不利的情感因素。
简介:摘 要 许多教师及家长将学生英语听力、口语差归因于智力或努力程度的不足,忽视了学生在学习英语听说时的情感因素。笔者将根据克拉申情感过滤假说中的三要素——动机、自信及焦虑对中学生在听说课中形成或提高情感过滤的原因进行分析,并提出相应的解决策略。