简介：摘要：幼儿园园本教研是以幼儿园为本，以教师和幼儿为本，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量、促进机构内部的人的发展为目的的教育研究探索活动。因此，此次以实践观察，看教、学；同伴互助，抓要点；专家引领，促教研多种方法，探讨了幼儿园园本教研有效实践策略。

简介：【内容摘要】绘本阅读在幼儿园教育中具有重要的地位，不仅是培养幼儿阅读习惯和良好情感的重要途径，还可以促进幼儿的语言、认知和社交能力的全面发展。幼儿园应注重绘本的选择和使用策略，以最大程度地激发幼儿对阅读的兴趣，并帮助他们建立积极的阅读习惯。本文分析幼儿园绘本阅读问题，探讨绘本阅读策略，仅供参考。

简介：[摘要]园本培训课程是指根据幼儿园课程、教师、幼儿以及社区环境等实际情况，建构的适合本园实际需求的教师培训课程。本文通过分析幼儿园在园本培训方面的现状，尝试梳理和构建能满足现代幼儿教育所需要的园本培训课程，并根据所搭建的园本培训课程对园内教师开展系统的园本培训，以达到提升教师的专业知识和技能的目的。

简介：

简介：摘要：在当今课程改革的影响下，不只是中小学面临着对课程重组的抉择，幼儿园作为学生人生的第一个起点面临着同样的问题。幼儿园课程是实现幼儿园教育目标最重要的手段，在教育过程中一直占据着重要地位。本文将讨论幼儿园综合课程园本化的实施策略，说明综合课程园本化在促进课程资源开发和助推教师提升专业水平方面的意义。

简介：【摘要】教师是人类灵魂的工程师，教师的个人素质与水平直接感染着每一个学生。作为学校这样一个独立的个体，承担着教育、培养、发展、传承为一体的重任。目前的各种教育培训可谓是丰富多彩，但在繁华多姿的背后，我们总有这样的信念“以本为基础，以实为目标，以真为牵引 ，以新为关键。”而“园本培训”更是对这一信念做出了很好的诠释。

简介：摘要：幼儿园园本“快乐课程”是围绕《纲要》思想衍生而成，在新时代背景下，怎样利用此课程的创设及落实，推动学龄前儿童多元化发展，已成为当前幼儿教师极为关注的问题。本文将从课程实践策略进行研究，借助多样化手段，激发幼儿融入活动的积极性，使其从中体会到活动的乐趣，并培养其各方面能力。

简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，切忌用一把‘尺子’衡量幼儿”。成长档案作为记录幼儿成长的工具，能够起到针对每一位幼儿进行较为全面记录和个性化评价从而促进幼儿个性化发展的目的。

简介：摘要：绘本阅读是一种充分锻炼幼儿阅读理解能力的教学方式，能快速提升幼儿的阅读兴趣、阅读水平和阅读积极性，让幼儿掌握阅读技巧，做好充足的准备，进入小学校园，更好地参与到各学科的教学活动中。在大班幼儿绘本阅读教学期间，教师应把控好整体节奏，指导幼儿去读、去想、去思考，使幼儿们乐享阅读，通过阅读大量的绘本故事，顺利走上个性化发展的道路。本文将从几个方面出发，探析了幼儿园大班幼儿绘本阅读的有效教学策略。

简介：【摘要】绘本是深受幼儿喜爱的一种读物，通过绘本阅读能够更好地培养幼儿的阅读兴趣，那么亲子绘本阅读又是一种很好的促进亲子情感交流的途径。为此幼儿园应该积极地开展亲子绘本阅读的活动。通过调查发现目前很多的家长还是认为绘本阅读是孩子的事情和家长没有太大的关联，所以很有一部分家长很少能够陪伴幼儿进行阅读，为此针对幼儿园开展亲子绘本阅读的探究也就显得尤为重要了。本文针对幼儿园亲子绘本阅读活动提供一些对策，以供参考。

简介：摘要：绘本以鲜明的素材形象和颜色吸引幼儿的注意力，成为幼儿获得经验和进行学习的主要途径之一。所以教师在对幼儿进行教育教学活动时，会经常用到绘本。在《3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）》中提到“为幼儿提供丰富，适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书讲故事，丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯，进一步拓展学习经验。”但是现在的绘本类型太多，一些绘本使用了太多的文字，让幼儿在阅读的过程中更注重于机械的识字，同时现在许多家庭以及个别私立园和校外培训机构比较倾向于让幼儿提早认识汉字，为升小学做准备，违背了《指南》中提出的“让幼儿在阅读过程中自然而然的对文字产生兴趣”也违背了幼儿身心发展的规律。幼儿园教师在进行绘本教学中存在着许多的问题。在《幼儿园工作过程中明确提出“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”。幼儿园如何做好绘本教学，幼儿教师如何正确利用绘本对幼儿进行引导教育，以及如何与家庭建立合作形成幼儿良好的阅读氛围是我们需要研究的。

简介：摘要：目前，国内一些幼儿园已经开设了“自然成长”课程，目的是让幼儿从教室里走出来，走进大自然，在大自然中促进幼儿全面发展。在自然生长的观念下，将种子课程应用到幼儿园的教学中，老师们应该把注意力放在环境的创造上，利用各种不同的环境，引导幼儿主动地加入到这个活动中来，和孩子们共同创造一个主题的环境。将环境转化为“无声”的教育，了解种子的特性，发展儿童的科学探究意识和综合素养。教师要利用大量的网络资源和实物，对与幼儿共同创建主题情境的方案进行研究，从而引导幼儿对种子进行观察与探究，使他们了解种子的生长变化及其主要特征，并将其与不同种子之间的差异进行比较，从而使儿童的科学精神、动手能力和综合素养得到提高，从而使儿童的身体和心理得到充分的发展。

简介：【摘要】角色游戏是幼儿特有的一种学习方式，通过角色游戏的教育功能，可以有效培养幼儿的综合素质能力，本文简单探讨了通过角色游戏开展幼儿教育的办法。

简介：【摘要】随着《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》等相关教育政策的出台，我们逐渐认识到新课改的价值，开始针对已有课程探究新认识、开展新审议，开启了全面推进幼儿园课程改革的新征程。本研究以本园幼儿园作为研究对象，主要采用“一条路径，四个阶段”的方式具体探究 “玩中学”课程园本化实施路径，探索出适合幼儿园当前实际的课程园本化之路。

简介：【摘要】园本教研作为近年来提出的一种新的教研方式，是推进幼儿园教育教学工作的一种有效地途径，它与传统教研最大的差别是变“被动”为“主动”。传统教研更多的是行政领导提出教研主题，要求教师根据主题参加教研，忽略教师日常工作遇到的问题。而园本教研恰恰相反，是让教师们先发现问题，行政领导再结合问题确定主题，然后大家一起探讨、研究，得出切实可行的解决策略或方法。

简介：【摘要】户外自主游戏在幼儿园教育中具有重要意义。幼儿在户外环境中，可以更好地发展身体协调、社交技能和创造力。而一部分幼儿园由于场地以及各种材料的限制，难以同时满足幼儿园所有幼儿户外游戏的需求。所以在教学实践中，幼儿园需要结合实际情况合理组织户外自主游戏。本文对基于园本的幼儿园户外自主游戏组织策略进行探究。

简介：

简介：摘 要：高质量学前教育的发展对学前教育提出了新的挑战，传统的教研方式已不能完全满足当前园本课程建设等相关工作的要求，需要创新教研途径以适应园本课程建设之需。基于园所实际通过充实幼儿园教研主体、择优教研方式、优化教研内容、合理成果检验等途径建立幼儿园园本教研机制，以促进园所幼儿教师专业发展，促进幼儿全面发展，推动园所可持续发展。

简介：摘要：幼儿阶段的孩子各方面能力相对较弱，而科学化的游戏活动能为幼儿的性格发展创造良好的条件，使幼儿快乐地成长发展，在幼儿园教育中教师要充分认识到游戏化学习理念的重要性，坚持“把游戏还给孩子”的理念，适时在游戏中融入教学目标、内容与要求，通过在课程教学中科学合理的应用，让教学内容更加生动化和直观化，鼓励幼儿积极探索与自主学习，提升幼儿园教学工作效率与质量才能实现，让幼儿在“玩中学、学中玩”，促进幼儿的健康成长与全面发育。基于此，本文主要分析了幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合。

简介：摘要：农村幼儿园教师园本培训主要是为了提高幼儿园教师的教学水平，为幼儿们今后的成长和提高打下坚实的基础，但是在实际的幼儿园教师园本培训中还存在一些问题，基于此笔者针对农村幼儿园教师园本培训现状、问题与对策展开探讨，说说我的一些看法，希望能够对提高幼儿园教师的专业素质有一定的帮助和作用。