简介：针对近期媒体关于房地产信贷政策将有所松动的报道，住房城乡建设部新闻发言人表示，住房城乡建设部注意到，人民银行、银监会已经分别澄清了个别媒体关于房地产信贷政策将有所松动的曲解报道。

简介：义乌市于2011年11月1日出台的《关于完善工业项目招选和供地方式的若干意见》中明确，根据工业项目总投资、单位面积投资强度、达产后年平均税收额等主要指标，义乌市将积极推行分级、分类的项目招选和差别化供地方式，

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简介：文章从外部性原理分析了碳税的基本原理和决定思路，指出构成最优碳税的两个决定要素，通过构建一个差别碳税气候经济学模型，并利用我国分地区投入产出的时间序列数据进行了最优碳税的计算，据此给出了一些政策建议。

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简介：<正>孟子的性善之论和董子的性善之论是有很大差别的,孟子强调内心之善而董子强调"遵守名号",也可谓尊崇"三纲"之理。究其原因,在于两人理论形成之背景相差甚远。就孟子而言,其所处的战国时期,各诸侯王国在相互征伐过程中,难免崇尚武力而沦丧仁义。而与

简介：我是2型糖尿病患者，最近腿脚总是不舒服，动不动就容易摔跤，我怀疑自己是骨质疏松。前些天去医院做了骨密度检查，拍了片子。检查结果令我大吃一惊，因为X光线检查结果显示正常，但骨密度仪器检查结果却认为我存在严重的骨量丢失。请问两者差别为何这么大？

简介：摘要文章结合上海地区某院出院患者为样本，对住不同医保患者住院费用的差别以及住院费用的影响因素展开分析，旨在根据医院目前的状况，解决医院医保费用的有效途径。合理配置医疗资源，控制药品费用，用最低廉的费用保障参保人员的基本医疗，并确保医保基金收支平衡。

简介：西部农村边远地区教师数量不足、流失严重，影响着义务教育均衡发展。本文基于劳动经济学中的补偿性工资差别理论首先探讨了教师个体偏好与行为选择，并在此基础上分析了西部农村教师供求机制及政府激励教师供给的政策选择。然后，依托“西部地区基础教育发展项目”课题调研数据，对补偿性工资理论给出的教师工作条件与收入间的理论关系进行了验证。结果表明，那些在艰苦县学校工作的教师，确实得到了额外的补偿性收入；但在较差办学条件、高生师比等工作条件差学校任教的教师并没有获得经济上的补偿或是获得了更多的培训机会，本文认为这是造成农村偏远地区教师短缺的主要原因。最后，结合理论与实证分析，给出吸引与激励教师在西部农村地区任教的政策建议。

简介：摘要近些年来，国内多处变电站因雷击形成扩大事故，多数与地网接地电阻不合格有关，接地网起着工作接地和保护接地的作用,当接地电阻过大则发生接地故障时,使中性点电压偏移增大,可能使健全相和中性点电压过高,超过绝缘要求的水平而造成设备损坏。在雷击或雷电波袭击时,由于电流很大,会产生很高的残压,使附近的设备遭受到反击的威胁,并降低接地网本身保护设备(架空输电线路及变电站电气设备）带电导体的耐雷水平,达不到设计的要求而损坏设备。同时接地系统的接地电阻是否合格直接关系到变电站运行人员、变电检修人员人身安全；但由于土壤对接地装置具有腐蚀作用，随着运行时间的加长，接地装置已有腐蚀，影响变电站的安全运行；因此，必须大力加强对地网接地电阻的定期监测；运行中变电站地网接地电阻的测量，由于受系统流入地网电流的干扰以及试验引线线间的干扰，使测试结果产生较大的误差。在对接地网接地电阻的测试中，我们常用到电流电压法，但此法受各种外部环境的影响较大，造成测量结果的偏差较大。本文从改进测试方式入手，介绍了新的试验方法自动抗干扰地网电阻测量仪测量接地电阻，并简述了新方法的优点。

简介：张同斌：“网格化”是一种管理理念，它的核心是利用现代科技信息技术手段，来实现高度精细化的管理。“网格化”管理是目前海事工作的有力抓手，通过这样精细化的管理，可以大大提高监管效率。我认为，“网格化”管理有三个特点，即管理的高度精细化、扁平化和信息化。

简介：作为企业生产第一线的项目部在企业的发展壮大和经济效益中发挥着重要作用。针对各项目发展不均衡的状况，本文提出通过采取健全制度，加强管控力度；加强学习，提高业务能力和综合素质；职责明确，实现岗位作业标准化；合理配置资源，提高经济效益；监督检查，实现过程控制；年度考核，发挥考核结果的双作用等六方面的措施推进项目管理的规范化、标准化。

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简介：摘要本文对个性化管理在班级管理中的作用进行了分析，通过实践得出个性化管理能唤醒学生自主参与意识，培养学生的个性品质和创新精神，提高学生的实践能力，是一种能够更好地提升学生能力的全新的班级管理方法。

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简介：时下，有的校长自我标榜：学校管理很富有“人情味”，教师很团结，干群关系很密切。可是，学校的教育教学质量却上不来．管理者们不探究到底是什么原因．而一味以“人性化”代替必要的管理．这不仅是对“以人为本”的曲解．也是管理者无知的表现。

简介：摘要素质教育注重发展学生的个性，要贯彻“以学生为本”的教育教学理念，必须实行民主化的班级管理。民主化的班级管理要求每个同学既是被管理者，又是管理者，每个同学必须互相尊重他人的人格和个性。