简介：摘要：探索“以现代的方式传递道德经验和智慧”始终是现代道德教育理论与实践未曾完成的任务。进入 21世纪后，我国的学校道德教育无论是理论还是实践都进入了新的探索阶段。其中，通过革新小学德育教材，道德教育研究者有了介入学校德育实践的契机，为我国学校德育实践探索一条介于直接德育与间接德育之间的中间道路提供了可能。中国现代法治社会建设，必须从青少年抓起。作为一名小学《道德与法治》任课老师，应切实贯彻党和国家对教育提出的新要求，让小学生通过《道德与法治》课程的学习，促进其良好品德的形成，学习相关的法律知识，了解公民应有的权利和义务，在学习生活中树立法治意识、养成守法习惯，运用法律保护自己。

简介：摘 要：道德与法治教学的普及可以规范学生的行为，并确保学生能认识社会、知法守法。小学道德与法治教学将生活化的教学策略融入到课堂上，让生活中的具体实例在课堂上得到再现，提高小学生对于道德和法制线上的直观认识，促进他们在学习中的主动性和积极性，帮助他们更好地将课堂上所学应用到自己的生活当中。本文对小学道德与法治教学的生活化策略应用进行了探究，希望能以此为相关教育工作者提供有价值的参考。   　　 关键词：小学 ; 道德与法治 ; 生活化教学   　　对于小学课程体系来说，道德与法治是一门不可或缺的课程，其能够对小学生的品德、素养、思想等产生极大的影响，帮助学生树立正确的道德情操，并教会学生在生活中掌握待人接物的方法。

简介：摘要小学道德与法治的内容大多来源于学生的生活，与学生的生活密切相关，所以生活是课程的一个重要特征。正因为如此，在教学中，教师应从学生的实际生活出发，结合生活中的例子，引导学生学会将学到的知识应用到现实生活中，解决他们在生活中遇到的问题，进行生活化教学。文中通过分析小学道德与法治教学现状，具体探究小学道德与法治生活化教学策略。

简介：摘要在小学阶段的课程体系当中，道德与法治是非常关键的组成部分，在思想的引导上有着非常重要的价值，对于学生思想行为、道德品质的形成至关重要。但在部分学生的内心深处，道德与法治学科的内容却是过于理论性的，枯燥、乏味，使得学生很难生成兴趣。所以，针对于这样的情况，教师在教学当中就应该构建起生活化教学，使得教学成效得到提升。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要在小学阶段的课程体系当中，道德与法治是非常关键的组成部分，在思想的引导上有着非常重要的价值，对于学生思想行为、道德品质的形成至关重要。但在部分学生的内心深处，道德与法治学科的内容却是过于理论性的，枯燥、乏味，使得学生很难生成兴趣。所以，针对于这样的情况，教师在教学当中就应该构建起生活化教学，使得教学成效得到提升。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要道德与法制教学的“生活化”是指教师引导学生从传统的书本学习转向对社会生活的学习，通过学生对自然、社会、事件、人物等的真实感受，在与现实社会的交流与碰撞中产生对社会、对生活的关爱，实现道德与法制课程的学习。道德与法制教学生活化是一种以学生为本体，注重学生学习过程，重视学习实践的新教学思想。首先结合小学生的特点，阐述道德与法治教学生活化的意义，随后对当前生活化教学过程中的种种问题进行分析总结，最后在对问题深刻分析的基础上，探索提出小学道德与法治教学生活化的教学策略。

简介：摘要我国教育水平的不断发展和提高使得小学的课程类别越来越丰富，在此背景下道德与法治这门课程也逐渐成为小学课堂上的重要内容，不仅可以促进学生综合道德水平的提高，还能够培养其法治意识与观点，对于学生思想的全面健康发展有着重要的积极影响。但是，因为小学生的年纪较小，生活经验不多且对事物的理解能力有限，导致以往老套的教学方法并不能引起小学生的注意力集中，从而无法达到良好的效果。因此，采用生活化教学方法进行授课，可以极大程度的降低不能理解的难题，以提高学生的综合道德水平。本文主要指出了生活化教学方法应用过程存在的问题，并结合实际情况提出有效的解决策略。

简介：摘要：小学道德与法治作为小学阶段的一门基础性课程，是对学生进行德治教育的重要载体。对于身心处于特殊发展阶段的小学生来说，他们尚未确立正确的人生价值理念，缺乏辨别是非、对错的能力，因而对学生进行道德与法治教育，使其具备基本的道德观念和法制意识显得尤为重要。鉴于小学道德与法治教学的主要内容大都与实际生活中的人和事物有关，因而生活化教学这一理念被广泛提及，在实际教学中发挥着重要的作用。基于此，本文针对如何更好地开展小学道德与法治生活化教学进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

简介：摘要：作为小学阶段的一门基础性学科，道德与法治教学的宗旨和目的在于培养学生的道德修养和法治意识，使学生在成长之初树立正确的人生价值观念，为之后的学习和发展打好基础。然而观察现如今的道德与法治教学不难发现，一味灌输式的教育模式只是增加了学生对这门学科的厌倦情绪，难以将学科的育人功能发挥出来。而生活化教学作为贯彻“教学做合一”思想的重要教学方式，自出现以来便备受青睐和认可。基于此，本文针对如何更好地开展小学道德与法治的生活化教学进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

简介：摘要 :在小学的一个关键期进行道德与法治教育是非常重要的，其是保证学生走向正确道路的重要基础。然而这一阶段学生认知能力有限，无法根本理解教材内容 ,会使得教学效果大打折扣。为了使得教育发挥正向功能，促进学生学习和成长，教师应当以研究者的身份置于其中，加大生活化教学的思考力度，以保证学生的已有经验相联系。

简介：摘要 :在小学的一个关键期进行道德与法治教育是非常重要的，其是保证学生走向正确道路的重要基础。然而这一阶段学生认知能力有限，无法根本理解教材内容 ,会使得教学效果大打折扣。为了使得教育发挥正向功能，促进学生学习和成长，教师应当以研究者的身份置于其中，加大生活化教学的思考力度，以保证学生的已有经验相联系。

简介：摘要在小学课堂开设道德与法治课程，其最主要的任务是提高小学生的思想水平和道德素养，使他们能够从小就了解法律、学习法律，并且利用法律意识和道德素养规范自己的行为习惯。根据新课程标准的要求，小学阶段的教学目标不应该只是注重对学生基础知识的传授，还应该引导小学生积极融入社会生活，利用自己所学过的理论知识和养成的良好的行为规范，帮助自己解决在生活中遇到的实际问题。

简介：摘要在小学课堂开设道德与法治课程，其最主要的任务是提高小学生的思想水平和道德素养，使他们能够从小就了解法律、学习法律，并且利用法律意识和道德素养规范自己的行为习惯。根据新课程标准的要求，小学阶段的教学目标不应该只是注重对学生基础知识的传授，还应该引导小学生积极融入社会生活，利用自己所学过的理论知识和养成的良好的行为规范，帮助自己解决在生活中遇到的实际问题。

简介：摘要在素质教育进一步推进的背景下，对于各个教育阶段的教学开展提出了更高的要求，小学教育阶段的教学中既要注重对于基础文化知识教学，也要加强对于学生德、智、体、美、劳全面发展的培养。而对于小学道德与法治科目知识的讲授就是引导实现学生全面发展的重要环节，道德与法治学科是与现实社会发展联系最为紧密的一门科目，学生对于小学道德与法治知识的学习，既可以让学生掌握丰富的知识内容，也可以充分锻炼学生的道德素质与法治意识的提高。所以在小学教学中，教师要综合运用多种教学方法，提升道德与法治知识课堂讲授的高效性。

简介：摘要：道德与法治知识的教学，是集知识性、思想性为一体的综合学科，主要的核心就是对学生道德品质的培养，从小为学生树立正确的人生观、价值观。但是在小学课堂的实践教学过程中，其实施的效果并不佳，主要是教学内容单一化、教学方法传统化等，对小学生综合素质的 -培养产生不利的影响。对此，需要教师能够针对实践教学存在的问题进行详细地分析，制定出相应的教学策略，从而才能提高小学道德与法治课堂教学的有效性。

简介：摘要小学道德与法治教学对学生将来的发展非常关键，是学生良好行为与品格培养的重要时期，在其教学过程中需要注意贴合学生实际生活，实现道德与法治教育的最大效果。此外，教师还要促进良好师生关系的建构，丰富自身的道德与法治相关知识，使教学更具时代特色与精神，探究多元化的教学方法，发挥多媒体教学对于学生德育培养的作用，从而使小学道德与法治教学为学生人格的健全添动力。

简介：摘要《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续更改为《道德与法治》，教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。面对教材的变化，教师要转变教学理念，让学生有效学习；从学生出发，优化教学方法；坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。

简介：摘要：小学生在人生发展方面的起步阶段，让他们在课堂学习更多的文化知识，让他们成为最好的自己是每个教师不懈的教育追求。小学道德与法治教师应结合教材知识让学生收获知识的同时，丰富学生的精神世界。唯有基于小学生的发展特点而进行的教学才是成功的教学，也才是最有效的教学。本文基于小学生的发展特点提出了构建小学道德与法治高效课堂的教学策略，希望对小学道德与法治课堂教学带来贡献。

简介：摘要：《道德与法治》课程的更名意味着教师要改变传统的教学理念和教学方法。在组织道德与法治教学活动的时候，教师必须运用新的教学理念和教学方法，引导学生从新的角度思考问题，使学生在掌握道德与法治内容的过程中树立道德与法治意识，促进学生健康发展。

简介：摘要在小学阶段的教学中，道德与法治教学作为基础的思想教育课程对学生的身心发展有着直接影响。本文从教学内容生活化和教学目标生活化两个方面结合教学实例论述关于小学道德与法治的生活化教学思考。