简介：摘要：小学阶段的美术课程能够帮助小学生培养良好的审美能力，提升学生的整体美术素养，为学生日后的美术学习及艺术探索打下良好基础，深刻影响其未来的审美观甚至是价值观，为更好地全方位培养小学生，教师及教研团队需要不断优化小学美术教学手段。在中国发展的几千年历史长河中，民间艺术占据着极其重要的版块，民间同样蕴藏许多值得利用、值得传承的艺术资源，教师如果能够将民间美术资源有效地融入小学美术课堂教学之中，不仅能够创新现有的教学模式、教学内容，更能够实现对民间宝藏艺术的保护与传承。民间美术资源引入小学美术教学需要了解二者之间的关系，并明确二者之间融合的重要性，而后再探讨如何更好地实现民间美术资源引入小学美术教学。

简介： 【摘 要】小学美术课程深受学生们的喜爱，相对比传统的文化课程，美术课尤为丰富多彩，小学生可以发挥自己的创造力和想象，让自己的想法充分的展现在美术表达上，随着社会的发展，传统的元素越来越出现在人们的视野里，传统的民间艺术被越来越多的人们所接受，那么把民间美术运用在小学美术教学中不仅可以增强学生的民族自豪感和认同感，还能培养学生的审美趣味和创新能力，例如“剪纸艺术”还能锻炼学生的动手实践能力，这不仅会更加丰富小学美术的课堂教学，让学生们拥有不同的体验，于此同时，教学内容更应该贴近民间生活，选择符合小学生的接受程度，达到新生代传承民族文化和培养审美创新的教育目的，继承和保护民俗的作用。

简介：摘要：美术作为一门艺术类课程，它能够借助色彩和构图以及技巧等来对小学生进行启发性的审美教育，教师应该依托高效的教学策略提升学生的艺术创新水平。但在当前小学美术教学中存在的突出问题就是缺乏对民间资源的融合。现阶段，小学美术教材中关注民间美术资源的应用，缺乏民间资源和美术教学深度融合的讲解，这就导致小学生对民间美术资源的认知有限，也无法让民间美术资源助力小学美术教学的深入推进。

简介：摘要：民间美术涉及的种类多样，内容繁多，也正是这种丰富性能够充实美术教育课堂，使得学生的审美情趣和素养能够得到更大的进步，而且民间美术是我国的艺术瑰宝，体现了人们的智慧，蕴含着丰富的文化内涵，将民间美术引入小学美术教学之中，不仅能够让学生发现艺术的神奇与美丽，还能够激发学生的民族自豪感和荣誉感，能够有效激发学生的爱国情怀。

简介：摘要：一直以来，美术学科是推进美育工作深化落实的重要载体。在小学美术教学中，教师需要从文化传承的角度深入发掘丰富的民间美术资源，保证教学内容的丰富性，突出教学的文化内涵和艺术特征。

简介：摘要：民间积累下来的艺术经历了上千年淬炼，保留了大量的优秀作品。通过对多种不同形式的民间艺术进行学习，能够充分掌握以往人们的生活、艺术创作类型。小学生正处于身心发展的关键时期，将美术资源引入小学美术教学中，也能提升学生的艺术鉴赏力，发挥美术课程中的德育功能，提升核心素养的发展和对传统文化的传承能力。

简介：摘要：传统的小学美术教学中往往只是关注了西方美术中印象派前后的这段艺术，美术实际上内容非常宽泛，很多小学美术教师在知识传授中因知识结构的欠缺，而只注重了宣传介绍他熟悉的那一部分，这是小学美术教学上出现的现象问题。所以小学美术教师在教学过程中可以通过引入民间艺术资源的方式，让学生们较早地接触到东方艺术、西方艺术、传统艺术与民间艺术，能够理解它们之间的共同点和差异点，这是一件非常有益的事情，这对学生们的后天知识的传承和将来形成综合的文化素养和艺术鉴赏力是至关重要的。

简介：摘要：在小学美术教育中引入民间美术资源，创新教学氛围，可以有效培养学生的观察能力、分析能力以及动手能力，提高学生学习“美术”的积极性，延展学生的审美认知，强化学生的艺术思维。无论是民间美术资源的丰富性，还是技术的适时应用性，都可以提高美术课堂整体的教学效率，并实现“以生为主”理念下的教育目标，推动学生的全面发展。在这个过程中，作为老师需要与时俱进地调整自己的教学理念，将民间美术资源巧妙地投入小学美术课堂，提升整个课堂的教学质量。

简介：摘要：民间美术是民间艺术的重要组成部分，是民俗文化的集中体现。把优秀的民间美术与富有生命力的小学美术教育融为一体，可以有效培养小学生的民族文化艺术感悟能力以及他们对祖国文化的热爱之情。因此，本文分析了将民间美术引入小学美术课堂的意义，进而探讨了双方的契合点，并阐述了具体的教学方法，希望能对广大小学美术教师有所借鉴。

简介：摘要：随着美术教学理论研究和实践探索的不断发展，家长对于小学美术教学的教学模式和教学质量有了更高的期望和要求，除了提升小学生美术学习兴趣外，小学美术教学越来越被期望实现小学生美术鉴赏能力的启蒙。而针对美术鉴赏能力在小学美术教学现有课程体系中的占比不高，如何利用本地美术资源禀赋，提升小学生美术鉴赏兴趣和能力水平逐渐成为小学美术教学的一个新课题。基于此，本文对汕尾民间美术资源现状、汕尾民间美术资源的特点、汕尾民间美术资源在小学美术教学中的优势和应用策略进行了分析研究。

简介：摘要：这是小学艺术学校在素质教育过程中非常重视的一门学科。这门课程的发展可以让学生加强对美的认知，并通过认识、发现和理解美来学会创造美。为了确保艺术课程的有序推进，教师应该把资源建设作为重中之重，充分利用民间艺术的应用价值。艺术教师应正确整合民间创作资源所蕴含的民族和社会内涵，调动学生的民族感情，提高学生对文化和艺术史的认知，并让学生在积极继承和弘扬优秀民族传统文化的过程中，提高自己的审美素质。

简介：摘要：小学阶段的美术教学中掺入绘本的运用，它要求教师必须要对此特别重视，同时还要综合考虑到学生的实际学习能力，最终行成一种有效地学习以及教学模式，重视引导学生不断深入学习，真正让学生体会和感受到绘本的魅力所在，让学生能够在一种趋于艺术的感染和熏陶中提升自身的审美能力，并且以此来培养学生的综合素质素养。

简介：

简介：摘要：现在的美术课似乎为了避免千篇一律的模仿，又陷入另一种泥塘不可自拔，那就是不动笔墨光动嘴皮，好象任何教师都可以上美术课。这种这种矫枉过正、顾此失彼的现象，应该说是个目前美术教学改革之中不得不引起我们注意的问题。在当前美术教学中，应给示范教学一个合理的定位，发挥示范教学的正面功能。

简介：摘要：美术是陶冶学生审美情趣，提升学生艺术修养的重要认知工具，其教与学的方式选择，必然直接影响着学生的综合素养塑造与内在涵养培植。而合作教学的开展，则为学生在互动、交流、分享、协作中开展美术理论学习、进行动手操作、发展审美创造提供了铺垫。同时，在多种合作平台的助推下，学生的合作意识、能力、素养也会得到进一步发展，势必更利于其认知能力的提升与艺术素养的发展。因此，教师在落实小学美术教学指导时，应以深度践行合作教学策略、途径、手段为铺垫，通过对合作小组的合理构建，促使学生在合作活动、问题、任务、项目等的驱使下，借助多种方式、利用多种手段开展美术学习，化解认知困惑。以通过对合作教学的功能凸显，来调动学生的美术学习积极性，开掘其审美创造力，来促进学生的综合素养塑造与认知需要满足。

简介：摘要：在开展美术教学时，教师要关注学生的全面发展，要提升他们的综合能力。也就是说，教师既要提升学生发现美的能力，也要发展他们鉴赏美的能力，更要培养他们创造美的能力。因此在作业设置上教师既要改变原先的作业过多的局面，也要改变作业单一的现象；要让学生从作业中获得趣味、获得体验、获得生长。

简介：摘要随着素质教育的兴起，艺术教育成为现代小学生必不可少的学科。现在学生不仅要求文化基础好，还要德、智、体、音、美、等全方面发展。为了培养素质教育人才，对美术教师也是提出了更高的要求。作为一名小学美术教师，总结了几点经验之谈，本人认为在教学中应多设计、多运用游戏，使得学生在游戏中学习、在快乐中成长。这样不仅能够激发和保持学生的学习美术兴趣，还能培养小学生良好的美术学习习惯，形成活泼、开朗的性格，对提高教学质量有着积极的作用。

简介：摘要：小学美术教师在推动学生学习美术、探究美术时，需要提炼趣味，通过艺术去帮助学生实现成长。教师同时需要优化自我的教学策略，提高本人的教学智慧，从而能在开展美术教育的同时变得从容不迫、积极进取、徐徐渐进。教师同时要懂得：小学美术教学者也需要懂得：自己要懂得使用好线上教育资源，从而能助力学生在美术学习的世界中去畅游嬉戏、得到满足和愉悦。教师要懂得在正确的位置上和策略上去为孩子们服务，使得学生能在学习美术的同时去拥抱自由和幸福。

简介：摘要：艺术教育作为发展学生素质教育的重要途径也受到了广泛关注，美术不仅仅是一种技能的学习，更是一种审美情感的培养。在小学阶段，美术课程的教学应该注重学生的美术欣赏能力的培养，让学生在欣赏美术作品的过程中，感受到美的魅力，提高自身的审美素养。然而，在实际的教学中，我们发现很多小学美术课堂缺乏对美术作品的深入分析和欣赏，导致学生缺乏对美术的兴趣和理解，这也成为了制约小学美术教育质量提高的一个瓶颈。因此，本文旨在探讨如何在小学美术课堂中加强美术欣赏教学，提高学生的审美素养和美术鉴赏能力。

简介：随着新课程标准的实施,合作探究教学法在教育教学中的应用越来越广泛,对学生多方面能力的发展具有重要作用。对于小学美术教学而言,在美术课堂上进行合作探究学习,可以给学生带来新奇的美术学习体验,同时还可以促进学生美术能力的提升。所以,教师应当认真研究合作探究教学法的细节,并将之与美术教学进行有效结合。