简介：摘要小学班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”。

简介：摘要：相较于中低年级小学生而言，六年级小学生不仅在心智上发育更加成熟，就连很多行为习惯、思想观念等都逐步成型。作为六年级小学生班主任，我们必须在深刻认识这一点的基础上着重培养小学生的学习兴趣，良好习惯以及正确价值观念等，使之能够在未来的学习和生活中不断创造优异的成绩。

简介：摘要：随着社会的发展，经济水平的提高，小学阶段正是学生健全人格、培养基本素质的关键时期。为了适应全新的教育发展形势，推进新课程的改革，小学班主任必须要对班级管理模式进行优化。

简介：【摘要】 在班集体中，班主任是导演，学生才是主角。在班级的组织和活动建设上，要把重点放在“把班级还给学生”上，让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的主动性、创造性，以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义。那么如何使学生真正成为班级的主人呢？

简介：摘要随着社会的进步和国民经济的发展，教育活动的开展更加重视对学生综合素质的培养，除了要强化学生对一些基础性学科的学习之外，还要充分关注校园安全教育活动的开展。校园安全教育属于培养学生良好安全意识，强化学生安全技能储备的重要方式，对学生的一生都将产生非常大的影响。本文主要分析了在班级管理视角下，小学生校园安全教育中的问题及优化措施。

简介：摘要进行班级管理，需要长期经营，涉及各种行为和活动,具有复杂性。班主任要结合班级自主管理的实际情况，对小学生进行核心素养培养，要有效发挥老师的引导作用，以学生为主体，促进其积极主动参与班级管理。文章分析和研究了在实施班级自主管理中进行学生核心素养培养的实践方法，希望可以给班主任老师的教育和班级管理提供参考。

简介：摘要随着社会的进步和国民经济的发展，教育活动的开展更加重视对学生综合素质的培养，除了要强化学生对一些基础性学科的学习之外，还要充分关注校园安全教育活动的开展。校园安全教育属于培养学生良好安全意识，强化学生安全技能储备的重要方式，对学生的一生都将产生非常大的影响。本文主要分析了在班级管理视角下，小学生校园安全教育中的问题及优化措施。

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简介：摘要体育课在下课后的练习是非常必要的，也是小学生课后作业不能或缺的关键环节。它是课内教学的补充，不仅锤炼学生的身体素质，加强学生的耐力和体力，还能使学生掌握一定的技术，不会因为练习不当导致身体受伤，还可以使学生从庞大的课业压力中解放出来，使学生身体放松，心情舒畅。而且还可以培养学生勇往直前，不怕困难的顽强毅力，养成锻炼身体的良好素养。达到《学记》中“时教必有正业，退息必有居学”的良好状态。所以体育教学，要符合学生的身体利益，在课上学习技巧，课下不断练习，使学生在体育作业中真正获益。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入和发展，培养学生素质教育发展已成为当前教育管理的重要目标之一，其中小学作为学生学习成长的关键阶段，打牢学生素质基础、树立学生健康的心理素养，始终是班主任班级管理的主抓方向。但在实际的班级管理中，班主任对学生素养提升的工作还存在一定的不足和问题，导致学生在基础教育中无法得到有效的提升，因此，本文作者结合自身多年管理经验，对小学班级管理的有效开展进行研究。

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简介：摘要五育并举，德育为首。加强中小学生的德育教育，是我国社会主义教育的根本任务决定的。小学阶段因为学生心理发展还不完善，更加需要开展德育工作，为学生树立正确的价值观。基于此，本文就关于如何加强小学生德育管理进行了一系列探究。

简介：摘要有效的课堂管理不仅仅只是严格要求学生面无表情，许多老师在课堂上为了能震慑学生，往往表情严肃、举止庄重，令学生望而生畏，无法与老师拉近心灵距离，反而不能更好地投入课堂学习。教师在课堂上不妨轻松一些，放下威仪，露出笑容，试着换一颗童心，做几个调皮的表情和滑稽的动作，适当地说一些幽默风趣的话。近距离的接触才能更加的了解学生心理需求。

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简介：沈阳市铁西区高花学校 辽宁省沈阳市 110176 摘要： 在素质教育背景下，教师更加注重培养学生的创新能力与逻辑思维能力，满足学生今后发展的需求。小学阶段的学生受年龄因素的影响，对新鲜事物充满好奇心，但是难以长时间集中注意力，逻辑思维能力有限。在小学数学课堂教学过程中，学生的数学思维能力会直接影响到其学习情况，教师应结合学生的实际情况，采取恰当的教学方式帮助学生树立学习这门学科的自信心，培养其数学思维能力。本文首先分析小学数学教学过程中培养学生思维能力应遵守的原则，结合现状提出培养学生逻辑思维能力的策略，满足今后学习与发展的需求。

简介：摘要“减负”乃当今教育亟待解决的一项重要任务。近年来，减轻学生过重负担的工作取得了一定成效。但是，学生负担过重现象至今仍没有从根本上得到有效遏止，有的地方仅停于表面，有的地方甚至愈演愈烈，已成为全面推进素质教育的严重障碍象。本文主要就如何减负进行了浅析探讨，力求真正实现“减负”，让孩子们身心全面发展。