简介：摘 要：数学课程比语文课程的严谨性和抽象性更强，要求学生有更高的思维能力。数学教师在传统小学数学教学中习惯按部就班，并试图向学生灌输所有教材中的内容，导致教学效果有待进一步提高，为此，应当加强小学数学阅读教学。

简介：摘 要：小学生数学阅读，其实就是学生在教师的引导下进行自主学习，教师要指导学生认真阅读教材，广泛阅读数学课外读物；提高学生数学阅读的独立性，培养学生数学阅读的耐心，提高学生数学阅读的理解能力，使学生不仅能获得知识，还能培养观察能力和逻辑思维、空间思维、数学推理等能力。良好的阅读能力让学生得到的是受益终身的“渔”，而不是教师临时塞给的“鱼”。

简介：摘要：学生进行数学活动和思考数学问题的过程是感知，理解，分析，选择和整合这些学习材料的过程。《义务教育数学课程标准》强调：要注意培养学生的各种能力，包括数学的阅读能力，数学的应用能力和数学的探究能力。苏联数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也是数学语言的教学。”只有教学生具有阅读数学的能力，他们才能更好的应对、解决更多的数学问题。但是，在实际的数学教学过程中，我们发现学生的数学阅读现状并不理想。因此，为了更好地提高教学质量，本文就如何提高小学数学阅读教学实践的质量进行了分析和探讨。

简介：

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简介：摘要：数学阅读是学生学习数学的主要活动，是学生获取数学知识、理解数学知识的主要方式，更是学生发展数学阅读能力的主要途径。新时期，不具备阅读能力的人很难有效地适应社会生活。所以，教师在开展小学数学教学活动时，应立足于数学阅读的重要性，应用多种策略开展数学阅读活动，使学生通过体验数学阅读，产生阅读兴趣，积累阅读经验，锻炼阅读能力，促进数学学习水平的提高。本文将从选择阅读资源和培养阅读兴趣入手，阐述小学数学阅读教学策略。

简介：【摘要】中国阅读学研究会会长曾祥芹教授曾说过：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。”而数学阅读理解能力是发挥数学潜能的重要前提，小学数学教学中培养学生的阅读理解能力是非常必要的。用阅读的方法来丰富学生数学活动的形式，用阅读的形式来深化学生对所学知识的理解，加强阅读，明晰题目要求，提高解决问题的正确率，让学生拥有阅读的能力，养成主动阅读的习惯。

简介：

简介：摘要：阅读对学生的数学学习有直接的影响，阅读效果的提高可以促进学生数学能力的增强。因此，在小学数学教学中，教师需要提高阅读的有效性。因此，教师需要从不同角度指导学生阅读，锻炼阅读能力，指导阅读方法，促进学生阅读效率的提高，也促进学生数学能力的发展。

简介：摘要：培养小学数学阅读能力对于小学生而言极为重要，很多教师跟家长认为小学生数学成绩的增长与运算能力、推理能力、分析能力等有关，跟阅读能力的关系并不大，其实不然，数学的学习也离不开阅读。小学数学的阅读能力属于一种特殊的数学能力，它能够培养小学生的数学观念与数学思维，提升小学生的数学素质，能使小学生更为自主的学习数学。由于教师对小学生数学阅读教学较少，施教课程不能满足小学生的阅读需要，导致小学生的数学阅读能力得不到有效的提升。因此教师需要改变教学模式，可以采用合理规划时间，培养阅读兴趣；加强师生联系，提升阅读效率；延伸课外阅读，丰富阅读知识等教学方式，增加小学生的阅读能力。

简介：摘要如何指导小学生数学自学能力成为当前广大教师积极探索的一个热点。诚然，要全面实施素质教育，切实减轻学生的课业负担，使学生学会学习，很重要的就是要培养学生的自学能力。而数学阅读能力是小学生自学能力的最根本的能力，离开了数学阅读能力谈论学生的自学能力无疑是缘木求鱼，所谓的自学能力也就成为无根之木。因此数学阅读能力是数学自学能力的极其重要的组成部分。

简介：

简介：摘要： 随着新课改改革的不断推进，小学数学阅读教学的地位已经越来越重要，它可以提高学生的综合素养，促进学生不断进步，然而，在实际的小学数学教学中，教师总是忽略对学生进行阅读能力的培养，导致学生掌握教材知识的效率较低，小学数学教学难以取得较好的收益。鉴于此，在小学数学教学中，教师要积极开展数学阅读教学，并要对学生的数学阅读能力进行培养，从而不断提高学生的数学素养。

简介：【摘要】阅读不仅仅是"读"的过程,也是各种感官积极参与,统一协调的过程。小学生的数学学习素养,与小学生数学阅读能力息息相关。学生阅读能力的培养应坚持立足教材,培养学生阅读好教材中的概念规则、解决问题、数字及知识介绍的内容,丰富数学课外阅读,逐步培养良好的阅读习惯。

简介：

简介：摘要：在小学数学教学中，阅读能力是每个学生必须具备的能力,但是对于一些学生来说，仍然存在一些问题，例如无法静心阅读、不了解主要问题、不能筛选无效信息、不能准确提取信息等问题。针对这些问题，教师应制定合理的阅读教学策略，培养学生自主学习的能力，为小学生未来的发展奠定良好的基础。

简介：摘要：小学阶段数学教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义，是学生综合素养培养、数学思维能力培养的重要前提。但是，在这一教学工作中，由于教师应用的教学模式方法不合理，导致教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。因此，在当下的小学数学教学中，教师应该不断落实教学方法创新，保证学生能够在课堂学习中具有高度积极性，同时能够不断得到学习能力培养提升，为这一教学工作高效开展奠定基础。

简介：摘要：阅读属于社会生活中不可缺少的一项活动，也是人们获取知识的主要手段之一，在小学数学教学工作中，很多教师没有意识到数学阅读的重要性，依然习惯于采用理论灌输式的形式来开展数学教学活动，导致小学数学课堂教学质量比较低。由此，小学数学教师需要对数学阅读教学有正确的认知，关注数学阅读的教学功能，引导学生在数学阅读中吸取、了解数学知识以及数学思想方法，在此前提下去感知数学文化。

简介：摘要：数学的阅读，是建立在学生的主观能动性上的，在阅读过程中要求学生手脑并用，并且还要根据自己的思维活动积极推导演绎。与语文和外语阅读相比，最大的不同就是，数学的阅读更追求逻辑性与严谨性，要求更加精确。实践证明，数学阅读能力的提升，可以有效提高学生的解题能力，确保学生从材料中获取准确的信息，提高学生的数学思维，增强学生的综合素质，提升小学数学教学的课堂效率。

简介：摘 要：小学数学中的阅读问题较枯燥，学生学习困难，因此提高学生学习兴趣是关键，兴趣可以孕育希望,快乐可以滋生动力。数学课堂的情境创设，不但可以使课堂新颖、生机盎然，也能大大地提高课堂效果，使课堂实现“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”的效果。本文结合自己的教学经历，就阅读数学中的一些问题谈谈自己的一点粗略见解。