简介：

简介：时代发展呼唤现代人格，尊重别人是现代人格的第一标准。要用全新的视野看待尊重别人，用时代的要求定位尊重别人，在培育现代人格中学会尊重别人，真正把创建和谐的第一要求定位在尊重别人上，把最佳心态调整到尊重别人上，把发挥全员潜能植根于尊重别人上，做到尊重别人、勇于负责、开拓进取、面向未来。

简介：做班主任工作已经10几年了，其中有经验也有教训。近几年帚大的感受就是必须要尊重学生的人格，保障他们的合法权益，促进他们健康地成长，使他们成为知识丰富、人格健全的合法公民、成为全面发展的2l世纪现代化建设人才。

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简介：小朋友，尊重别人是人与人交往的基本原则，只有彼此尊重，才能更好地相处与合作。

简介：小朋友，尊重别人是与人交往的基本原则，只有彼此尊重，才能更好地相处与合作。

简介：学生在理解了老师的爱之后,学生不理解教师的这份爱,　　老师对学生的尊重

简介：又到了游戏时间，我组织孩子们玩“盲人和拐杖”的游戏，要求孩子两两组合，一个孩子用布蒙着眼睛做“盲人”，另一个孩子做“拐杖”带领“盲人”走过“高山”“天桥”“小河”等，到达终点后再互换角色，但“拐杖”不能用语言提示“盲人”。

简介：我告诉儿子,不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,而应该学会尊重别人,看到别人身上的优点。

简介：同学董余、丁涵星期天到我家来玩儿．我一口一个“董胖子”地叫，当爷爷听到后，皱起了眉。等同学走后。爷爷神色严肃地对我说：“玉玉，你叫人绰号是对别人的不尊重，更严格的说是对别人的一种侮辱。”我小声嘀咕：“有这么严重吗？”爷爷说：“你不是也遇到过类似的事吗？难道忘了？当时你什么感觉？”

简介：不知怎的，这学期接的五（3）班学生怎么会这个样子：上课对你的讲课无动于衰，下课躲得远远的。就是平时上课、放学，在校园里碰上你。他们也都看着你，从不主动打声招呼。我隐隐感觉到学生不是在察言观色，而是害怕我．不敢与我接触，我们之间的关系仿佛是猫与老鼠一样，尽管我在教室里对他们是如此“和蔼可亲”，从不大声呵斥，但学生还是那样冷如冰霜。

简介：<正>人格类型是社会学中的一个概念。它指的是人们在他所处的社会团体中,由于受道德和文化的影响而逐渐形成的较为稳固的个体文化或行为模式。运用社会学的调查方法,对当前的大学生的人格类型进行由定量到定性的分析研究,从而揭示出一种大学生的理想人格,这对于我们是一次尝试。本文力图用事实说话,把运用抽样调查所得到的材料拿来深入分析,逐项研究,从而推导出一个一般地、切实可行的理想人格模型,并且指出理想人格在现实生活中的意义,供从事教育学、伦理学工作的同志和大学生们参考。

简介：摘要:在新时代背景下，文化自信受到了越来越多的关注，各地积极展开文化专项推广活动，本文以文化安丰为主题，分析文化自信背景下学生家乡文化认同现状，探讨唤醒学生对家乡文化认知的策略，增强学生对于家长文化的认同感，引导学生树立起文化自信。

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简介：摘要：小学班主任作为一个班级的管理者、组织者、指导者，在一个班级中发挥着重要的作用。班主任只有掌握班级管理的艺术才能将国家各项教育政策和学校制定的各项教学措施落到实处，才能让学生们在班级管理中发挥自己的长处发展自我管理能力，提升自我管理水平。在这一过程中需要班主任付出自己的智慧和汗水，付出自己的爱心和耐心，才能收获良好的管理效果。

简介：当代中国的教育思想已经转变到了“素质教育”，开始追求教育价值的实质。把学生教育成为“一个理性与非理性协调发展的人，一个人格完整的人”，也是我们当前中学教育的重点和目标。

简介：19世纪德国伟大的教育家、民主教育的代表性人物第斯多惠，在《德国教师培养指南》一书中提出的和谐教育思想，向来为教育界所称道。第斯多惠认为，实现和谐教育的原则，必须激发人的主动性，以真正实现发展全面而谐调的人格这个教育的一般目的。他说，教育不是要人消极不为、无所作为，而是要激发主动性、培养独立性，使人自我塑造、自我形成。

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简介：说到自尊，人们往往想到的是人的自我尊重。这自然是不错的。如果人自己不把自己当回事，恐怕难以受到旁人的尊重。但是，最近看到两位大师的逸闻，方知道，尊重别人，特别是尊重你的属下和学生，才是真正的尊重自我，或者说，你的自尊是存尊重别人中实现的。