简介：

简介：幼儿教育工作需要家长的积极配合,做好家长工作,对幼儿园来说显得十分重要。我们通过问卷调查和个别访谈的方式了解、掌握家长对幼儿教育的所思所需,进而提出做好幼儿园家长工作的对策。

简介：摘要：2020年是特殊的一年，受到疫情的影响，大多数人都宅在家中，为抗击疫情贡献自身的力量。幼儿阶段是幼儿机能和身体发育快速发展的阶段，也是他们乐观态度和安全感形成的时期。在疫情下，幼儿教育的连续性和及时性都受到一定的影响，在这种情况下，加强幼儿教师与家长的联系，实行家园共育工作是必要的。

简介：太原市万柏林区兴华礼仪幼儿园是太原市唯一一所集团化管理的公办园所。他们通过跟班、座谈、查阅档案等形式对被帮扶园进行调研,找出了被帮扶园急需解决的问题,制定了帮扶方案,列出了帮扶清单,并力求精准帮扶。父母修,子女正,家道齐,天下平。家长自身的修行是家庭教育的根本。伴随着美妙、动听的《生命之河》乐曲,家长朋友们在

简介：摘要：在全国各族人民的共同努力下，我国疫情有所好转，全国中小学幼儿园陆续开学。但随着疫情防控的需要，幼儿园应减少与外界的交流，避免交叉感染。而和家园共育是当今时代幼儿园教学的重要策略，是构建幼儿教育生态环境的必要条件，是促进幼儿全面发展的必要前提。但随着疫情防控常态化，家长无法入园，家庭与幼儿园之间缺乏沟通。“家园共育”的工作难度极大。这就需要老师和家长共同探索家园共育新的发展理念和新的实施策略。

简介：

简介：摘要：教师如何与家长进行沟通是一门艺术，教师还要端正自身与父母的沟通的态度，灵活地开展线上线下沟通方式与幼儿的父母们能够展开密切的联系，提升沟通效率，才能够让幼儿父母了解到孩子们在幼儿园的学习状况。

简介：摘要：科学早期教育对儿童幼儿时期，包括成长各阶段中的发展都起着重要的作用。随着我国幼儿教育工作改革的不断发展，其不仅在学前教育阶段形成了体系化的发展格局，更是在游戏化教学的设置前提下，将更多生活元素，能力元素融合进幼儿园教育的各个方面，对此，不仅要求幼儿在幼儿园中可以得到综合性的成长，同时在日常生活方面，也希望家长可以以科学的教育手段对儿童进行针对性的能力补足，故此，家园沟通工作便成了儿童健康成长的重要一环，本文将结合幼儿教育阶段，家庭教育的常见误区进行讨论，分析探讨幼儿园工作中家园沟通的有效策略，借此助力我国教育事业的蓬勃发展。

简介：家园工作是幼儿园工作的重要组成部分，家长工作是幼儿园工作的重要职责，提高幼儿园保育保教质量，促进幼儿健康、快乐成长，要靠幼儿园与社会、家庭的和谐共育方能奏效。因此，我们应该充分发挥家庭教育的作用，形成家园共育的大环境，共同促进幼儿发展。关键词农村、幼儿园、家园工作、苏霍姆林斯基有句名言“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教充分发挥家庭教育的作用，很好的建立起幼儿园、教师与家庭、家长的联系，就能充分发挥家庭与家长在培养幼儿健康成长中的作用。然而，面对身处在农村幼儿园家长普遍存在的诸多问题，我们该如何做好农村幼儿园家园工作呢？一、农村幼儿园家长现状分析农村幼儿园所服务的对象大多是广大的农村幼儿和农村家长，普遍存在着文化程度较低、教育水平参差不齐、职业、思想状况各异，他们对孩子的期望各不相同，对幼儿园开展的一系列保育保教活动并不理解，家园共育的意识也比较淡薄，加之我所在地私立幼儿园保育教育“优惠”偏差，使得大多数家长过激效仿，与幼儿园教育教学原则出现冲击，因此，农村幼儿园开展家园工作比较棘手，需要从实际出发，因地制宜，探索符合本园的家园互动路径。二、农村幼儿园家园工作存在的问题（一）家庭教育不被重视当前，随着独生子女的增多，家庭教育出现“爱宽于严”、“宠多于教”的现象，加之农村大多幼儿父母外出务工等原因，家长把孩子托付给爷爷、奶奶照料，他们对孩子的教育与现代教育观念存在较大差异，对孩子的身心特点了解不全面，育儿方法认识不到位，且观念比较陈旧，一定程度上制约着孩子的全面、求新发展。（二）家长认知存在偏差农村家庭的家长大多认为把孩子往幼儿园一丢，只要教师看管好就没事了，对于家园共育间的相互作用漠然不视，就拿我园每次家长会来说，有些家长（父母）以“工作忙、种田忙、打工忙”为由，不来参加孩子的家长会，多半由爷爷、奶奶、哥哥、姐姐或是亲戚朋友来代替，敷衍幼儿园家园工作，敷衍孩子的成长，他们将责任全部推卸给幼儿园老师，从此好像孩子的教育与家庭无关，使得家园共育之间存有障碍。（三）家长科学育儿方法缺乏，不能与教师理性沟通有这么一个案例幼儿园秋季开学已近两个月，一天离园时间，正当老师和孩子们迎接家长的时候，中班马玉明的爷爷与教师的吵嚷声惊动了大家，循声看去老人家拿着孩子的本子使劲儿往地上一扔，嘴里叫嚷道“你们这老师是怎么当的？孩子本子上什么都没写，人家私立幼儿园这会都教拼音、写字、珠心算了，你们这是一天打扮上闲逛来了吗？孩子回家来什么也不说，也不写作业，我还是把孩子送到教的多的幼儿园去好了！”。老师不管怎么苦口婆心的从幼儿教育大纲、孩子的发展特性给他作解释，他强说是什么都没教，且领着孩子气愤离去。。。。。。其实，这样的状况在农村幼儿园不足为奇，他们盲目的望子成龙、望女成凤、从众心理违背了幼儿发展规律，这恰恰是农村幼儿园教育极度重视的瓶颈问题。（四）家长参与活动“放不开”，家园工作流于形式农村幼儿园，特别是民族地区农村幼儿园的幼儿家长，由于受传统的、守旧观念，不光说爷爷、奶奶，就是年轻的父母，对于幼儿园开展的家园活动（如亲子游戏、开放日活动），他们都在勉强参加的情况下拘谨、放不开，说是“人家笑话呢！”，导致家园活动中出现家长和教师不配合的现象时有，家长工作不到位，家园共育活动就流于形式，没有实效性。针对以上问题，要想做好农村幼儿园的家园工作，我们在实践中总结有以下对策，供分享交流三、家园合力，促进有效共育（一）建立并不断完善家园合作机制，突出实效性家园合作是一项有目的、有计划的工作，系统、周密、科学和具体的活动计划不仅是活动开展的指南，还能促进活动的顺利进行。为此，要建立符合实际的家园合作整体计划，做到从幼儿园、年级组到班级几个层面的家园合作相得益彰、相互配合，同时根据在活动中出现的问题要及时进行反馈、总结，并不断完善活动机制，同时，在开展家园共育活动时，切不可表面化，让幼儿园、教师只是为了完任务而完任务，让家长的参与配合只是停留在“形式”这一表面水平。例如幼儿园单纯的向家长介绍园基本情况、家长也是问问孩子在园的行为表现等这样的“框架式”沟通，我们应该在充分做好准备的前提下，调动家长的合作积极性，按计划、按实际情况与家长共同参与完成活动，并做好记录、收集。（二）指导家长科学育儿，转变家长教育观念著名教育家马卡连柯说“现今的父母教育孩子，就是缔造我国未来的历史，也是缔造世界的历史”。他也曾提出的塑造孩子的六个因素中，家庭是排在第一位的。因此，在家园工作中，家长的认知转变是极其重要的。对于那些急于求成、从众心理的家长，我们利用家长会、主题活动、家园联系栏等平台，向他们宣传科学育儿知识，让家长解读《纲要》和《指南》精神，让家长明白各年龄段的孩子应该学习什么内容和培养幼儿良好习惯的重要性，并告诉他们家长在幼儿教育中的重要作用，家庭教育是贯穿孩子一生的教育；幼儿园主要是培养孩子的自理能力和良好的行为习惯，不能用写字和计算题、留作业作为标准来评判幼儿园和教师。同时将平时记录幼儿一日生活的每个瞬间向家长展示，让他们看到孩子的变化。比如学会排队了、学会入厕了、学会收拾玩具了、学会有礼貌的问好等等，让家长深切意识到这也是孩子的一种成长；宣传媒介也是有效资源，可见，指导性比较强，也是很可取的。另外，我们在大班幼儿毕业之际，让家长陪同孩子一起到小学体验幼小衔接，促使家长正确理解小学与幼儿园教育之间的联系和差别，以此让家长走出育儿盲区，转变教育观念。（三）有效沟通，促进家园信任沟通是情感的桥梁和纽带，幼儿一入园，老师与家长的沟通是必然的，对于农村幼儿园来说，一则教师不与平等相待，二则家长素质较低、个别不明事理，还轻视女性教师。如此，我们还需沟通的艺术性，不可意气用事，要在平等的基础上区别对待。比如在持接送卡、刷签到机的问题上，园方一再强调，可大多农村家长无视安全重要性，嫌麻烦不予遵守，老师多说几次，就回过来一句“我的娃就我接送，没必要！”。如此，怎么办？我们首先利用家长会、微信群、家园联系栏、园讯通等平台向他们说明。其次，利用入、离园时间由各班教师督促并检查执行情况，与家长心平气和的交流未执行原因，同时登记未执行人员名单，由各班进行公示，再予督促，直到家长全部接受执行。又如孩子在园“挂彩”了，家长不依不饶，直接将责任推到老师身上，怎么办？我们要理解家长的心情，做到及时沟通，并讲求方法，比如先道歉，然后说因为自己工作上的一时疏忽，没能照看到孩子，以后会注意的。。。。。。相信这样的处事态度，会赢得家长尊重的，这样，家园沟通也不会受阻了。（四）鼓励参与，有效共育幼儿园开展的家园活动有家长会、亲子游戏、开放日活动等，农村幼儿园家长参与积极性不高且“放不开”，为此，我们成立了家委会，各班选举2名家长代表替大家发声，并参与幼儿园管理，为发展幼儿园保育保教工作建言献策，每学年，我们都有对与幼儿园、教师和谐配合、各方面表现积极出色的优秀家长进行评选，并表彰奖励。这种激励机制，鞭策更多家长提高了合作意识，能够积极参与到各项家园共育活动中来，敢想、敢说、敢做了。比如在今年“五一”节进行的亲子游戏活动中，各班家长与老师、孩子配合默契，都玩得很嗨，活动进行的非常顺利。这不仅增进了亲子感情交流，而且在一定程度上让家长了解了幼儿园教育理念，使他们从“放不开”到“迫切来”。新《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持与宣传，农村幼儿园由于其特殊的物质条件和人力条件，家园工作开展起来是有些困难，因此，我们要认真思考、挖掘符合本地区、本园实际情况的家园合作方式，注重实效，对不断产生的新问题不断创新机制，在家长、教师、幼儿之间架起沟通的桥梁，保障农村幼儿园家园工作和谐发展，以促进幼儿健康、快乐成长。

简介：摘要：本文围绕家园共育理念，探讨了基于该理念下幼儿园工作的探索策略。家庭和幼儿园是孩子成长中不可或缺的两个重要环境，二者之间的协作与互动是孩子全面发展的关键。文章提出了六个策略：建立家园互动平台、举办家庭参与活动、定期进行家访与家长会、给家长提供科学育儿指导、开展家园合作项目、定期举办家庭教育讲座。这些策略旨在加强家庭和幼儿园之间的联系与合作，为孩子的全面发展提供支持和指导。通过家庭和幼儿园的合作与支持，孩子可以获得更全面的教育和关爱，促进其身心健康和社会交往能力的发展。因此，家庭和幼儿园应加强交流与协作，形成共同育人的合力，为孩子的健康成长提供坚实的支持和指导。

简介：内容摘要：在全新的发展趋势之下，传统的幼儿园工作模式已经不能满足当下的教育需求。基于此，教师就必须要掌握幼儿园的教育宗旨和目标，从幼儿培养目标出发，对家园共育进行科学的组织和创新。这样才能够全面提升幼儿园工作的整体效率和质量。本文首先分析了家园共育在幼儿园工作中的重要性，然后分析了家园共育在幼儿园工作中应用的有效措施，希望能对相关的研究所注意。

简介：摘要：通过对1996年的《幼儿园工作规程》的修订，新《幼儿园工作规程》在2016年3月正式颁布。这也是近二十年来对《幼儿园工作规程》的首次修订。通过对新《幼儿园工作规程》（以下简称为新《规程》）的仔细阅读研究可以发现，新《规程》对于当下的幼儿教育热点问题都有了明确的规定。比如对于幼儿的安全教育、幼儿的身心健康以及家园共育等等。通过这一新《规程》的制定，为幼儿的健康成长提供了更加全面的保障，同时对于相关的幼儿园的工作也进行了规定指导，使幼儿园的工作内容更加清晰。

简介：第一章总则第一条为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，制定本规程。第二条幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

简介：《幼儿园工作规程》是我国幼儿教育教学工作的重要法规之一,从1989年颁布至今,经过了多次完善和修订,其中幼儿园和幼儿家庭合作共育的理念也在不断增强.本研究梳理了1989-2016年间《幼儿园工作规程》中关于家园合作共育的内容,从幼儿的安全、幼儿的身心健康、家庭教育资源的利用、幼儿园家长委员会4个方面分析家园合作共育的发展变化,结合现阶段幼儿园的实际工作情况提出：做好交接工作,维护幼儿安全,家园合作共同促进幼儿身心健康发展,发挥家长优势,丰富教育资源,多形式、多平台进行家园合作等家园合作共育的建议.

简介：幼儿是社会成员中最脆弱的群体，他们年龄小，缺乏安全知识和经验，识别危险和自我保护能力差，加上活泼好动、又好奇、好探索，在活动中对危险事物不能作出正确判断，不能预见行为后果，容易发生幼儿园意外伤害事故。幼儿园的安全工作直接关系到幼儿的安危、家庭的幸福和幼儿园的安定，尽量避免幼儿园意外伤害事故的发生，是幼儿园保教工作的一个重要内容，

简介：【摘要】通过老师们的共同协作，我们的工作得到了家长的认同，村委领导的赞许。近年来，我园的入幼率达100%。许多家长其孩子不到入园年龄都要求入学。在多年的尝试和实践中，我们深深地体会到只要我们做好各项工作，同时得到家长的配合，新生入学也会很快适应幼儿园的生活。当幼儿觉得幼儿园就像家里一样熟悉，老师想他们的父母和玩伴一样亲切，幼儿园比游乐园更让他们向往时，孩子就会每天都高高兴兴地上幼儿园了。【关键词】幼儿生活每年的金秋九月，是小班幼儿入园的日子。许多新生因不适应幼儿生活，常有哭闹、找各种的借口不上幼儿园，不许爸爸、妈妈或亲人离开自己，爱发脾气等情绪反应，其主要原因是幼儿对幼儿园的环境、老师和小朋友都陌生，对集体生活不适应，依恋家人等。怎样让家长消除顾虑？能使新生尽快适应幼儿园生活？高高兴兴上幼儿园呢？下面谈谈我园新生入园工作的探索实践……

简介：现实中，中职教学管理存在诸多不足。由于职业学校教学与普通中学不同，教师教学能力和课堂教学质量较难评价，学生素质差异性大，学校更注重德育管理班级管理，教学常规管理有所忽视。提高中职学校的生命力和竞争力，教学与教学管理还是学校工作的核心，因而各学校制定了各种制度。但由于种种原因，制度落实得不甚理想。

简介：摘要： 幼儿时期的孩子正处在身体及心理快速成长的时期，也是孩子养成好习惯的关键时期。幼儿园的孩子在幼儿园的生活质量和与师生的相处情况，很大程度上都取决于幼儿园内整体的教育工作状况，由于孩子在心理及生理方面还不成熟，所以幼儿园老师在对孩子生活的引导和看护上要重点关注。所以，在幼儿园制定一些常规性的教育，能使孩子们的生活更加有序，心情愉悦，老师在看护上也能轻松，在对孩子进行常规教育时，要根据每个孩子的特点，制定一些不同的应对方法。常规就是指孩子们日常生活要遵守的一些规定，帮助幼儿园内的孩子养成良好的习惯，提高幼儿在生活中的积极性，培养孩子的自主性和独立性。

简介：摘要：幼儿阶段的教育教学工作比较基础，情感管理工作非常关键。管理者需要融入更多的情感加强与幼儿教师之间的互动及交流，增进与幼儿教师之间的情感联系以及思想沟通，只有这样才能够确保幼儿园管理工作取得新的突破和成效。

简介：摘要：在当今多元化的现代社会背景下，幼儿园这一基础教育的初级阶段扮演着至关重要的角色；它不单是培育孩童的摇篮，实际上通过情感管理对幼儿园的整体工作管理以及教育品质产生着直接且深远的影响。通过情感管理的积极推广与应用，可以有效提升教师的职业满足度与工作热情，同时营建出一个和谐而稳定的教育氛围，这对于幼儿园的日常管理意义重大。情感管理的科学执行有助于在管理过程中减轻冲突与矛盾，加强教师团队间的团结与执行效率，幼儿教师们通过细致入微的关怀来建立良好的师生关系，促进孩子们的整体发展，并在快乐健康的环境下茁壮成长。本文研究了情感管理促进幼儿园工作管理的应用策略，旨在为相关人员工作提供参考。