简介：才愈渐成为现代审美文化的流行(时尚)形态,社会地位衍生审美时尚(亦即审美时尚反映社会地位)是最为悠久的模式,不仅同时占有了社会公共资源的现代世俗幸福观与审美共通感

简介：“美”是竞技体育的重要展现方式,“共通感”又是竞技群体审美情感获取的重要途径。文章以西方美学为理论研究背景,以史论结合的研究方式,澄明竞技体育的内在规定性,剖析以游戏之“共通感”为内核的竞技体育“审美共通感”的特征与内容;论证作为竞技体育审美共通感之内涵的“审美精神”,揭示当今在政治和资本目的主导之下所造成的竞技体育审美精神的遮蔽;阐述了竞技体育所独有的教化属性,以及通过竞技体育审美共通感的教化实现审美精神回归的途径。

简介：禅宗以心作为本体论的范畴，“从自心顿现真如本性”，“空、境、悟”集中体现了它的美学智慧。受众凭借审关心理的“共通感”而获得普遍的主体认同。在无意识的直觉洞察中觉醒，日常感性中获得涅磐。康德的“共通感”理论赋予悟道者以超越世俗的可能。

简介：摘要：康德共通感理论认为人在“判断”、“知识”、“感情”和“感觉传达”上都存在共通感。笔者认为翻译活动即原语和目标语间的转换也能建立在人类共通感的基础之上，语言符号本身所承载的内容和意义有其共性。因此，共性决定翻译活动的可行性，找到正确的破译方法便能使说不同语言的民族相互理解、相互交流，共同促进人类文明进步。

简介：摘 要：共通感理论告诉我们人类中普遍存在共通感，尤其是在“判断”、“知识”、“感情”和“感觉传达”上显得很突出。作者认为民族、语言、文化不同者之间之所以能沟通，是因为他们之间存在共通感，共通感自然就成为其交际的基础，翻译则是建立在这一基础之上，翻译活动是译者结合共通感依靠源语和目的语间的转换来实现的，是语言符号本身所承载的内容和意义之间共性的反映。因此，共性使得翻译活动行之有效。

简介：先天综合判断的第三者问题是康德先验哲学中一个非常重要的问题。纯粹审美判断作为先天综合判断,其第三者问题同样是康德先验哲学中一个重要且合理的问题。但是,学界对康德在《判断力批判》中关于纯粹审美判断的演绎所做的研究往往忽视了纯粹审美判断的第三者问题。研究表明,审美共通感是联结纯粹审美判断的主词和谓词的第三者,是赋予纯粹审美判断普遍必然性的先天根据。因而,可以将纯粹审美判断的演绎理解成是针对审美共通感所做的演绎。在纯粹审美判断的演绎中,审美共通感的地位是基础性的,因此,它在纯粹审美判断的演绎中发挥的作用就不仅仅是功能性的,更是发挥着主导性作用。

简介：摘要建筑是视觉艺术，具有空间上的持续感;而音乐是听觉艺术，是在一定的时间过程中延续展开的空间。音乐在时间中展示空间,建筑在空间中体现时间。欧洲先哲们的曾说过“音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐”。

简介：从字面上来看，“形式感”与“形质”没有多少差别，但在实际内涵上，二者却有着迥然不同的具体所指。“形质”与“神采”相对而存在，通指书法作品可见之形象，在书法审美中，它重要性远远不及“神采”。然“形式感”强调的却是书法作品外观形象（甚至包括作品载体，如装裱、尺幅、纸色等）的独立性与首位性，形式的本身就是书法审美之目的、之主旨。也就是说，同作为审美范畴，古典之“形质”还要为体现他物——“神采”服务，自身尚是手段，充任着“桥梁”、“媒介”之角色；而现代之“形式感”展现的即是自身，角色的“主人翁”，具有强烈的“视觉艺术本位”立场。形式感之所以能作为现代书法审美范畴初步确立下来，最根本的原因就在于为了适应现代书法特有的交流方式——展览会之效应。展览会的方式本来是西方的产物，近代社会以后开始逐步引进我国。在我国古代，书法作品的交流方式大多是书斋雅玩式的，或将作品时常展开独自观赏，等等，总之，它不会同时与众多同道进行优劣比较，因而也就不具备竞争性，这一属性，即使在明清之际多作“壁上观”的巨幅作品（如王铎等人的一些作品）那里，亦没有丝毫改变。但引进展览会的方式之后，同道之间就有了非常强盛的比较性与竞争性，作品谁的好谁的坏，一眼...

简介：赫勒认为,作为一门独立学科的现代美学,是资产阶级时代的产物。美学在资产阶级社会里成为一种普遍哲学,并根据自身的体系推论出来的普遍意识形态和普遍理论的偏爱来评价和阐释'审美领域'、'审美'、'客观化的美'以及在这个框架之内的艺术。在现代社会,美学是必要的和不可改革的。赫勒在总体上肯定现代美学作为一门独立学科不可否定的地位,同时也认识到,美学本身又存在难以根除的悖论:赫勒认为,现代美学的合法性基于一种价值'共通感';然而以'共通感'作为基础的美学却受到质疑——现代社会的'共通感'属于历史哲学范畴,是前设的,不具有绝对普遍性,它带有强烈的主观色彩,同时也是变动不居的。赫勒承认这是产生美学自身悖论的根源,是不可消除的,但它也不成为取消美学的理由。

简介：摘要：近年来，随着教育的发展，音乐审美成为音乐教育的重要形式，这种教育活动的开展有助于学生从主观体验出发，触及音乐的核心，对于提高音乐教学的整体水平具有重要意义。本文着眼于中学生音乐审美能力的发展情况，从审美教育的开展现状出发，总结归纳其中存在的问题，提出教师需在更新教育理念的基础上，改善原有的审美教育方法，实现教育在内容、形式上的创新，从而构建生动有趣的音乐审美课堂，让学生的乐理、情感、体验都能得到不同程度的发展。

简介：摘要一个人的审美观，主要是视觉，通过视觉我们可以看到世间上各种各样美的事物。尤其是幼儿，这个时期的孩子好奇心强，基本喜欢艳丽的色彩，那么，我们有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，从而让孩子们有一个愉快的体验、美的享受，同时，也提高他们的综合审美素质。各个年龄阶段的幼儿其色彩感知特征不尽相同，以幼儿各个年龄阶段的特点，采取措施培养幼儿的色彩审美素质。重视幼儿期色彩感的培养，可以树立正确的审美观，增强幼儿的审美情趣。

简介：电影《桃姐》没有晦涩的故事情节,没有复杂的人物关系,没有煽情的影像语言,却能在不露声色的款款叙述中打动无数平凡人的心,因为那是你我都曾经、正在或者将要经历的岁月与人生。在斩获多个业内大奖之后,《桃姐》上映,票房大卖。影片中人物对白不是很多,音乐起到了恰到好处的烘托作用,甚至有时影片的情感就是通过音乐传达出来的。要怎样的音乐才担得起这样关于人生和大爱的影像主题呢？整部影片配乐加起来十分钟多一点,对于近两个小时的电影来说,这其实并不算多。但是,看完整部电影,背景音乐却给我们留下了极深的印象。

简介：袖舞是中华民族特有的一种舞蹈样式,其历史源远流长。在几千年的历史变迁中,袖的形态和舞蹈风格也随着朝代的更迭和文化的演变而发生着变化。本文就袖舞的基本技法浅谈袖舞的审美感和文化感。

简介：摘要游戏角色作为游戏的灵魂贯穿整个游戏的情节，是吸引玩家视线的焦点。本文通过探讨游戏世界观、时代特征、角色特征等多方面来确定如何塑造游戏中的角色，并通过数字化技术的进步的现状阐述中游戏设计、制作中的运用。

简介：我一向认为,小说是没有国境线的,无论是写作还是阅读。它说的就是那些"人事",而只要是人,不管黑人、黄人、白人,关乎人心的普遍性的东西,都是相通的。比如爱、责任、牺牲精神、奉献、希望、内疚、公平感、良知。按中国话讲,"人同此心"。前一段,在看伊朗女作家那海的长篇《信仰大道的月光》,小说通过一对母女,讲述了伊朗犹太人隔离区一个关于妇女、家庭和国家的精彩绚烂的异域故事。我不是太喜欢看魔

简介：“至乐无乐”是《庄子》音乐审美之重要命题。这涵概了“耳听”、“心听”、“神听”、“气听”、“目听”等音乐审美中的诸多范畴。它对后世文艺审美产生了深远而积极的影响。

简介：摘要：音乐艺术最为引起人们共鸣的就是它的旋律，在音乐教学过程中，为了提升音乐教学质量，降低学生的理解难度，可以从培养学生节奏感入手，在旋律起伏节奏变换的过程中激发学生的学习兴趣，以更加积极的态度参与到学习过程中，在享受音乐的过程中实现培养学生审美能力的目标。本文主要探讨在小学音乐教学中结合节奏感培养学生审美能力的策略，以期为小学音乐教学模式改革提供部分参考。

简介：中华人民共和国邮政部于１９８１年５月印成并发行的一枚纪念邮票,中心没有其他图案,仅有周边的装饰性花纹,上印“传邮万里,国脉所系”８个气势磅礴的大字,下署人们熟知的周总理签名。这８字何时题写？为什么题写？这里有个十分动人的故事。那是全民族抗战进入相当艰难而又充满希望的岁月———１９４０年５月９日。这天,设立在西安集贤村的八路军办事处,有一位中共高层领导约见国民党设立在西安的中华邮政第三军邮总视察段总视察———中国邮务运动中极负盛名的林卓舞先生。林先生毕业于北平交通部传习所。因其成绩优秀,深得上级赏识,先后从事邮政工作于厦门、福州、上海、川西、湖北等地;在邮政领袖朱学范发起驱逐盘踞在中国领土的洋人势力时,林卓舞为讨还邮政奔走呼号,立下了汗马功劳。林卓舞对邮政事业有着强烈的爱国主义激情,为邮政系统所公认、赞颂。一、题词真可谓始料未及,当林卓舞去到集贤村八路军办事处时,迎接他的竟是“天下谁人不识君”、早在报刊上“见面”的中共副主席周恩来。林先生最为崇拜周恩来,他与人交谈时,涉及国是题材,必言周恩来,他认为周副主席是国家栋梁,最富希望,值得信赖。故尔一见之下,激动不已,真不...

简介：证据共通原则具有公正和效率两大价值,其确立基础在于自由心证主义,因为客观的事实只有一个,法官应当自由地根据共通的证据对同一事实做出相同判断。证据共通原则与辩论主义并不矛盾,二者适用于不同的领域。在适用证据共通原则的前提下,证据调查程序的阶段不同,证据能否撤回的结果不同。

简介：人大附中与托马斯·杰佛逊理科高中虽然处于不一样的文化与语言背景下，但在育人模式上却有着许多相同之处，特别是在鼓励学生在科研领域进行个体和团队探究方面，两所学校都尽最大努力在各个方面为学生搭建发展自我的平台。