简介：实验是小学自然教学的重要组成部分，其实质是借助实验仪器、实验手段等，将实验对象的某些属性呈现出来，进而揭示其本质，使学生由感性认识上升为理性认识。本文就如何提高实验的质量，优化实验过程做一探讨。

简介：“过程学习”是美国８０年代提出的一种数学理论，由于这种教学方法有助于学生创造性思维和能力的培养，得到了广大教学同行的认可并广泛付之实施与实验。本文是蚌埠二中通过初中、高中两个阶段，五年对比实验的一份“过程学”教法实验了，就此项教法的理论与认识，实验情况与实验结果，作了较详尽的论述

简介：

简介：20世纪80-90年代，在哈萨克斯坦的阿利得的一个区进行了选择再度净化生活污水场地分布及管理污水径流方案的研究工作。方案的抉择在于，将传统上排向里海的再度净化生活污水在天然砂质储集层留矿回采，其目的——将来可能重复利用。

简介：课程标准要求“让学生有更多的机会主动地体验探究过程”，在“做科学”的实践中养成科学态度，获得科学的方法。这就是说在教学过程中，必须彻底改变教师教学生学的方式，把教学活动变为在教师的支持下，让学生自己经历与科学家进行研究时的类似过程，领悟科学思想，掌握科学方法，获得科学知识和技能，体验科学研究过程，培养合作学习精神。这对第一线的教师而言，既是一种机遇，也是一项挑战。为此，作为化学教师，我们必须充分利用化学教材中一系列有价值的课题和生动的素材，去学习实践这一新的教学理念。

简介：针对过程控制综合实验系统的特点和重要性，提出了一种新的建设方案。介绍了过程控制综合实验系统的总体结构、设计方法和策略。论述了下位机的硬件组成和Fix与Matlab的双向数据通讯的基本原理。

简介：

简介：一、教学过程形成性评价的意义传统教学方法把考试作为评价手段,主要着眼于区分、划分成绩的好坏优劣。这种评价总是放在一个大的阶段,极难跟上现代教育思想。目标教学则提出了重在改善,通过评价来改善老师教和学生的学的新的评价观。这种评价观在教学过程中,主要表现在形成性评价上。

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简介：文章介绍了如何培养和利用学生在实验教学中的动力因素,以提高实验教学质量和学生综合素质的一些方法.

简介：建立了实验室规模的氧和过氧化氢对糖化和麦汁参数影响的评估体系,另外通过普通麦芽与低原花色素变体麦芽的差异评估了原花色素种类的相关重要性.氧和过氧化物在糖化过程中引起含硫醇物质和多酚的氧化是单独发挥作用的,而且氧最初不通过过氧化物这个中间体发挥其影响.去除硫醇(假设至少通过蛋白质间形成二硫键)和多酚(假设通过聚合物)都会增加麦汁的混浊度和降低糖化后的过滤效率.过氧化物酶在催化多酚氧化过程中似乎起主要作用,但并不表现出过氧化物酶或脂肪氧化酶清除硫醇的特性,尽管如此,大量的硫醇清除很可能是由酶催化的,我们还不能阐明过氧化氢在糖化过程中的产物,但添加的过氧化氢不能检测到,证明其在反应过程中转化或被微粒吸收.

简介：Z箍缩等离子体辐射源是一种非常有效的强x射线源，在材料特性、表面热处理、x射线激光和惯性约束聚变能量等方面具有广泛的应用前景。目前用于产生x射线的Z箍缩负载包括金属丝阵、喷气负载以及相关的复合负载，当加载脉冲参数一定时，负载的质量和半径等因素决定了等离子体x射线辐射的产额。针对目前国内现有的脉冲功率装置驱动能力，采用超声速喷嘴产生的气体（如氖气、氩气和氪气）及多金属丝负载来进行z箍缩内爆实验是比较现实且可行的，对研究等离子体在各个阶段的运动速度、密度和温度、形态和寿命，优化负载参数、提高x射线输出，改善谱线特征等可以提供相关的依据。

简介：在化学实验教学中,为了不向环境或尽可能少向环境排放污染物,有必要对污染性实验进行绿色化处理.而在这一处理过程中,教师还可以根据实验的具体情况,对学生进行实验的创新观察、创新思维和创新设计等创新素质与能力的培养.

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简介：在对实验数据进行线性回归分析时,相关系数r的计算结果会随数据小效位数的取舍而变化,表现出较大的涨落性.本文通过对比分析提出,计算过程中应尽量保留中间量的小数位数,避免不当的简化计算,以保证结果的准确性.

简介：电离辐射计量作为国防计量的一个重要组成部分,要认真落实国防科工委领导同志在1992年第二次国防计量工作会议上的指示精神:积极采用ISO9000族国际标准(含ISO10012),尽早提出切实可行的实施方案。笔者在学习研究ISO10012-2《测量过程的控制》的基础上,就制定电离辐射计量标准装置的测量过程控制的实验方案,从理论和实践方面提出一些观点和建议,内容涉及到量传的方式和方法,标准装置测量过程控制的实验方法等方面的问题。这些问题是电离辐射计量领域内亟待解决的研究课题。

简介：本文就传统的学生物理光学实验过程中存在的问题,提出将学生用计算机模拟实验过程和实验现象这一环节引入实验过程的教学模式.

简介：本研究的目的在于探讨儿童解决算术应用题的认知加工过程。实验采用个别交谈的临床方法，被试是学前及小学儿童，共１２５名，４～８岁，分成５个年龄组，每组２５名，实验材料是６道算术应用题。研究表明，儿童解题的认知能力可分为四级水平。在各级水平上，问题表征、算法选择及计算策略的运用都表现出不同的特点。在此基础上，我们初步构建了儿童解决算术应用题的认知加工模型。此外，本研究对由Ｂｒｉａｒｓ、Ｌａｒｋｉｎ以及由Ｒｉｌｅｙ、Ｇｒｅｅｎｏ和Ｈｅｌｌｅｒ提出的有关模型也提供了一个实验论证。

简介：水电站过渡过程与控制实验室是在96年由原电力部组织有关专家论证,确定为立项建设的部级重点实验室,2000年通过评估验收.它是一个在水电行业具有鲜明特色的实验室,主要从事过渡过程和水力机组及其自动控制诊断技术等领域的研究,具有先进的试验装置、测试手段、合理管理模式的开放型实验室,它服务于我国的大型水电工程,为其提供关键技术和培养高级人才,取得了较大的经济和社会效益.