简介：摘要21世纪的科学技术发展日新月异，信息技术也经历了很大的改革发展，自动化是信息技术很重要的一部分。其中，电气控制在自动化的过程中扮演了越来越重要的角色，其线路能否正常运行直接影响到最后的生产效益。虽然电气控制的技术水平现在已经很高了，在具体的实施过程中仍然会由于各种的原因导致控制线路出现故障，这也成为制约电气自动化发展的很大障碍之一。因此解决电气控制线路故障的措施开始逐渐受到人们的关注，很多专家学者也针对这种现状研究了好多解决方法。

简介：摘要作为支持国家经济发展的重要能源，电能的节约应用与经济可持续发展具有极为密切的关系。关于实际配电系统内部出现的线损，电力企业一直给予十二万分的重视。电力企业一直致力于配电系统的降损。本文就配电系统中存在的线损进行简单研究，试总结降损的有效措施。

简介：摘要营业线及邻近营业线施工，环境复杂多变，安全生产难度大，本文结合宿淮铁路符离集站场改造施工过程中的安全控制，从施工基本原则、施工安全生产措施、施工安全检查制度、施工安全过程控制等方面进行了阐述，确保营业线及邻近营业线施工的行车安全。

简介：摘要本文首先介绍了铁路营业线施工的概念，然后介绍了加强成本控制的措施，最后介绍了加强成本控制的措施。

简介：主要介绍了不锈钢钢渣肥料线控制系统的硬件配置和功能、肥料线的工艺流程及系统说明。对钢渣肥料线控制系统的探讨可使读者进一步了解钢渣肥料线的控制过程及思路,而且对稳定系统、提高自动化程度具有一定的指导意义。

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简介：一连退线概述连续退火是将冷轧后带钢的脱脂、退火、平整、精整等工序集中在一条作业线上完成的连续化生产。与罩式炉退火工艺相比,连续退火工艺具有生产周期短、占地面积小、产品质量好、成材率高、劳动定员少等优点。另外生产品种十分丰富,不仅有普通的冷轧板（如CQ，DQ），还可生产深冲级和超深冲级冷轧板（如DDQ、EDDO、SEDDQ）。为适应汽车工业高速发展要求．又开发了一系列高强钢产品，以满足汽车各部件的不同需求。

简介：摘要目的深入分析放射诊断中肋骨骨折患者发生误诊的原因，同时采取有针对性的控制措施，有效地避免或降低误诊、漏诊的发生几率。方法选择我院在2011年5月—2014年4月收治的800例肋骨骨折患者作为研究对象，回顾性分析其临床资料，并且复查这些患者，对比复查结果和原结果。结果在所有的复查的患者中，共计有31例患者的复查诊断不符合原结果，共计达到了3.87%的误诊率。结论经过分析，我们发现，造成骨折患者误诊的主要原因包括以下几个方面患者缺乏足够的配合、较差的设备性能、放射科医生或者放射技术人员较低的责任心、不具备充足的经验、操作不规范、临床医生较差的责任意识等。

简介：摘要目的探讨临床医学检验质量控制措施的实际应用。方法选取我院收治的960例患者作为研究对象，并对进行临床医学检验的患者进行数量、性别以及年龄的统计，并归纳出960例患者进行临床医学检验质量的次数，以及发生检验失误的例数，并分析失误的原因和阶段分布的情况。结果本次研究中的960例患者共进行临床检验1689次，其中共有398例患者出现了检验失误，占比23.56%。398例患者发生检验失误的阶段分别为检验准备阶段、样本采集阶段、样本处理阶段以及检验设备阶段，其中检验准备阶段中由于患者行为不当导致检验失误的例数为253例，占比63.56%，由于药物影响作用导致检验失误的例数为14例，占比3.51%。可见临床检验的质量与检验阶段具有十分重要的关系。结论影响我国临床医学检验质量控制的因素相对较多，以临床医学检验阶段为主要因素，因此在临床医学检验质量控制措施中，应加强对临床医学各检验阶段的控制，从而提高我院临床医学检验的总体水平。

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简介：摘要义务教育阶段地理课教学，有许多困惑和无奈，教师要根据教材内容和学生实际，培养学习兴趣。创设情境，培养学习兴趣；编写地理口歌，唤起记忆兴趣；通过知识竞赛，激发上进心；加强知识联系，把知识教活；组织旅游游戏，学习对生活有用的地理。

简介：随着教育改革的不断深入，对学生综合素质的要求越来越高，音乐教育所能起到的美育和德育作用显得越来越重要，传统的音乐教育模式已经难以满足教育改革的需求。相对于传统的音乐教育体系，奥尔夫教育体系更加强调音乐的美育作用，即音乐教育的目的是培养学生的音乐素养和音乐审美，而不是单纯的音乐技能教育，更加突出了学生在教学中的主体性地位，综合运用歌唱、舞蹈和乐器等方式让学生更加感性地体验和感受音乐。

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简介：摘要如何联系实际进行化学教学呢？笔者认为可以从生活实例导入，引导学生主动探究；引导学生运用化学知识解决生活中的问题，培养实际应用能力；化学实验生活化，揭开实验的神秘面纱；倡导学生参加社会实践，将学习延伸到课外。

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简介：小学生正处于汲取知识的初级阶段，各方面能力都还有待进一步强化和发展，对于他们而言，小学数学的学习比较枯燥和抽象，为此，在实际教学中教师应紧密结合小学生特点及其日常生活，将抽象的知识具体化呈现在小学生面前，使数学课堂远离枯燥和乏味，让小学生热爱数学，确保他们能积极参与到数学课堂教学中来。