简介：

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简介：摘要：随着教育行业的快速发展，中国教育事业呈现出欣欣向荣的发展态势，无论从学校教育过程、还是课外教育机构教学过程中，都能够清晰的体现出来。想要在单一的科目学习过程当中取得一定的成就，学生不仅需要对该项科目上消耗较多的时间，同时还需要结合其他学科的部分能力和内容，才能得到长足的成长进而获取一定成就。这与教育当中所提出的学科相互融合、相互促进的教育理念不谋而合，而单项科目的成长和成就在带动其他学科的成长当中，体现出直接的影响、间接的影响以及精神层面的影响。本文简要概述机器人单项科目的成长和成就的作用，主要分析通过单项科目的成长和成就带动其他学科的成长。

简介：[摘要]学科名师的经历可以激发教师对教学的激情和追求,教师的心理健康对教育教学的影响是毋庸置疑的,所以教师的成长本身就是一个终身学习的过程

简介：心理健康是现代人生活幸福的基本保障,学生心理教育是现代化教育的必然要求。利用历史学科特点,可以进行相关的心理素质与行为训练,对学生的人格成长与学业进步有双重作用。

简介：教师是人才培养质量保障体系中的第一要素。没有高水平的教师队伍，就不可能培养出高素质的创新人才。随着现代科学技术的发展，要适应社会经济的需要，就要强调教师的团体发展。只有通过群体的智慧凝集、优势互补，教师的教学与科研水平才会得到提高，才能把握知识领域的最新动态，

简介：摘要：随着课程改革步伐不断加快，现代化信息技术在素质教育教学中全面推进，提升青年教师的学科素养，发挥教师的先锋带头作用，扎实推进教学质量的稳步提升，成为当前教育界工作的重中之重。

简介：众所周知,对于一所学校来说,优秀的教师队伍是满足学校发展和学生成长的基础。对于一个学科来说,优秀的学科团队与教学质量的提升密不可分。因此,作为一名教研工作者,我将学科团队建设工作确定为自己的教学研究方向及工作重点。＂研训一体＂作为教研工作基本思路,打造良性研修环境为切实推动研修一体、促进学科团队成长的重要支撑。具体实施如下。

简介：摘要：初中英语教师在日常教学活动开展之中，既要保证学生能够准确把握理论性知识，又需要进一步强化对学生核心素养的培养效果，让学生能够真正理解和认识到英语课程学习的重要价值，以此形成良好的自主学习习惯，并推动学生英语思维和英语素养的科学化发展，为学生后期英语课程深度学习奠定良好基础。

简介：题记：一位教育家说过：教师是行者，更是思想者。从江苏丰县首羡镇和集小学支教回来以后，由于工作需要，我开始执教小学科学。反思一：我有没有静心？第一次期中考试给了我当头一棒——绝大部分同学不及格。我一下子懵了，执教多年，没有一次输的如此之惨。

简介：摘要小学科学是一门多学科、多内容的综合性课程。科学教师承担的是综合教学的任务，除了必要的教育科学知识，更需要具有广博的物理、化学、生物、天文和地学等科学领域的知识。

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简介：“新基础教育”研究的教学设计,首先思考的是本学科对学生发展的独特价值,开发教材内含有的育人资源,而不是将这节课教学的知识重、难点放在首位。“新基础教育”认为学科知识对于学生的发展是很有价值的,它是课堂中学生必须掌握的基础性内容。但教学对学生的价值不应仅仅停留在此,更不能把学生和老师当作为了学习和传授这些知识而存在的。教学应当以学生多元发展需求为出发点,只有这样,学生的精神世界的发展才能从学科教学中获得多方面的浸润,不断丰富和完善自己的生命世界,体验丰富的学习人生。[1]

简介：摘要教育部2011年向社会公布了《小学教师专业标准（试行）》，《标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度明确了一名合格小学教师的道德、知识与能力坐标。本文结合学科特点，谈谈小学科学教师专业成长的要素。

简介：浙江省春晖中学政治学科组现有教师11人,其中正高级教师1人,高级教师5人,研究生（含在读）3人。学科组以＂争创绍兴市、浙江省优秀学科团队＂为目标,坚持＂助力学生素质提升,助力教师专业成长＂这一核心理念,从学科队伍建设、学科质量建设、学科资源建设、学科教研建设等方面推进学科建设,成果显著。名师队伍壮大王国芳老师被评为浙江省第十一批特级教师,朱丽萍、梁淑敏老师先后于2013年和2015年被评为浙江省教坛新秀;全组11位教师中,

简介：加强对学生学科素养的培养是学生可持续发展的要求，也是教育的共同价值期待。在政治课教学中活化教学内容，巧借课前策动，调动并发挥学生的主体性，创设人文情景，促进学习方式多元化，搭建人文资源时空，在知识的生成过程中培养学生的学科素养。

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简介：摘要在教师的心目中教研员是学科的权威、是上级、是领导，可尊敬而不可亲近，想虚心听取其建议、指导，却又只想敬而远之。教师有丰富的教学实践，在教学中有很多的问题与困惑，需要教研员给予帮助和指导，而教研员有较为系统的理论知识，有不少的思考与构想，却又没有办法与课堂实践相结合，需要有教学实践来检验和运用。学科教师和教研员之间本应是相互依存协合的关系，但现实中却没有真正地协作，更不用说共同成长了。究其原因，在于学科教师与教研员之间缺乏相互的了解。而要相互理解，就需要破除彼此的误解，寻找到沟通的方式与渠道。

简介：目前教师的专业成长已经成为教师职业的重要内涵和要求，所有从事这一职业的教师不论你教龄长短、不论你学历高低、不论你职称高下，你都必须在提高在成长。下庄中学以信息技术与学科整合为切入点，为教师的专业成长提供了广阔而实在的平台，使所有教师都能够在教学的多方面、多领域得到锻炼和进步。

简介：摘要高中技术学科核心教学目标是培养学生掌握良好的计算机技术，提升学生的解决问题的能力。从综合的角度来讲，有效创建师生的沟通、合作交流的空间，改善传统的技术校对模式，对提升学生的互动能力有积极意义。同时，需要权衡一个良好的技术理念，提高师生之间的互动能力有效创造出一个良好的师生交流空间，促使师生能够在合理的教学氛围中共同成长。本文就现阶段教学所存在的问题进行阐述，并提出改进策略。