简介：摘要在开展活动时，教师要从幼儿的学习特点和年龄出发，精心设计活动内容，激发幼儿的参与积极性，让他们通过学习和语言、游戏等活动获得深刻体验，在积极探索周围世界的过程中提高学习能力、交往能力，促进创造能力和表现能力的发展，实现全面和谐地发展，从而提高学习品质。

简介：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。而忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。那么，作为教师我们该如何有效地培养幼儿良好的学习品质

简介：

简介：摘要：在对于幼儿园的教学活动，进行有效开展的时候。教师都需要了解到幼儿园的教育，是基础教育的重要组成部分。这样才能为幼儿的学习奠定良好的学习基础，因为幼儿园教育，也是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以在对于幼儿的身心健康的发展特征，进行有效了解的时候。都可以从思维模式、知识水平，以及独立性的特点进行合理的思考。这样才能做好有效衔接的工作，以此来促进幼儿的可持续发展，并且能提高课堂的教学质量。都具备重要的教学意义，在对于幼儿的学习品质进行有效培养的时候，需要从多个方面进行合理的思考。

简介：在语文阅读教学中，教师要充分调动学生学习语文的积极性，培养学生学习语文的习惯、学习语文的能力，掌握学习语文的方法。也只有使学生在读书实践中领悟学习语文的方法，养成学习语文的习惯，提高学习语文的能力。才是最大程度地体现了“自主学习”这一教育主体自主性发展的教育理论，才能够使我们的小学语文教学能够“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。

简介：随着社会的发展，人类已经步人了知识经济时代，实施素质教育的呼声一浪高过一浪。素质教育以学生的发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现出了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求作为21世纪的教师必须要与时俱进，必须站在教育发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求创新与发展，要着眼于学生的全面、主动、可持续地发展，在课堂教学中必须注重学生自主学习品质的培养，努力使学生成为课堂的主人，全面提高学生的整体素质。

简介：摘要：区域游戏作为一种有效的幼儿学习品质培养方法，能够促进幼儿的主动学习、合作精神和创造力。本论文将从理论和实践两个方面，探讨区域游戏在幼儿学习品质培养中的作用和影响因素。在理论方面，我们将从教育心理学和发展心理学的角度，解读区域游戏对幼儿学习品质的培养作用。在实践方面，我们将通过实证研究，探讨区域游戏在幼儿学习品质培养中的具体实施方式和效果评估方法。本论文的研究结果将有助于深入理解区域游戏在幼儿学习品质培养中的作用和影响因素，为幼儿教育实践提供科学依据和指导。

简介：<正>大学生作为当代青年中的知识群体,处于世纪之交和社会转型时期的特殊历史背景下。他们继承与发扬民族的优秀文化传统,并使之在现代社会中发挥积极的效应;同时要求他们迎着改革开放的大潮,勇敢地承担起未来社会发展的重担。为此,加强大学生的学习,培养学生优良的学习品质和学习能力成为我们教育工作者的重大责任。

简介：教师学习品质的培养,离不开学校主体、教师本身、教师赖以生存与发展的学校环境,校本培养对教师学习品质的形成具有重要意义。因此,学校必须加强对教师学习行为、学习态度和学习能力的研究,注重对教师学习观念进行策略性转化,鼓励教师不断学习和创新,同时要为教师的学习营造良好的学习环境,构建学习的长效机制。

简介：

简介：摘要：与学习相比，相信许多幼儿都更愿意将身心投入到游戏当中去。幼儿教育不同于以学习为主的学校教育，幼儿教育的主要目的是为了能够激发幼儿的学习兴趣，帮助其养成良好的学习习惯，因此进行学习活动的压力不大，可以提供非常广阔的发挥空间。在本文中将重点探讨通过创设游戏背景来提升幼儿学习品质的策略。

简介：目前的教育教学中，学生学习品质培养的意识比较淡薄，主要表现在，教师对学生学习比较强调，终结性评价进行的比较多，过程性评价进行的比较少，对学生学习的结果强调比较多，对学生学习的过程和认识的能力强调比较少。教学一词本来是教与学，然而多年以来教学一词被理解为教（teach-ing），新形势下，我们应该在教学中强调学习（study），把学校和教室变成学习之所。

简介：摘要：由于幼儿年龄较小，对事物的各种认知都处于萌芽阶段，因此，是培养品质的黄金时期。学习品质培养的主要途径有三大方面，分别是学习、生活实践以及游戏。喜欢玩耍是幼儿的天性，可通过对体育游戏的科学设定来培养幼儿的学习品质。本文首要阐述了体育游的开展有利于培养幼儿的良好学习品质，然后重点论述了幼儿学习品质培养的有效策略。

简介：[摘要 ]在科学活动中，幼儿可以通过探究，感受和体验科学精神，建构和完善已有的认知体系。相较其他活动而言，科学活动更易于唤起幼儿对身边事物和环境的好奇心，更易于调动幼儿参与的主动性，更易于激发幼儿的探究欲。教师可以通过物质和心理环境创设、材料投放、客观评价、教学指导等方式来培养幼儿的学习品质。

简介：摘要：当前幼儿园的区域活动注重生态化，有着开放和交流的特点。这样一来，孩子们的游乐活动过程中就会出现很多自主性的流动，会出现非常“受欢迎”和“不受欢迎”等区域。当然在活动中也注意到，如果教师没有客观的观察和干预，让孩子自由玩耍，一些孩子会不停的进行低级简单重复性游戏；与此同时，许多孩子在活动中都有拒绝困难游戏，缺乏探索等特征，也表现出心浮气躁、缺乏专注力的特点。所以，区域活动要结合实际，在物质上、技术上以及经验上给予足够的关注和支持，帮助孩子在活动中养成良好的学习品质。

简介：摘要：对于幼儿园大班阶段的幼儿来说，他们已经在园中接受了一系列的学前启蒙教育，需要再经过一段时间的学习提前适应小学的学习和生活节奏。在此过程中教师就需要能够注重给幼儿进行幼小衔接，使他们能够建立好习惯，熟悉小学的学习要求，在此过程中加强学习品质的培养，让幼儿能够在掌握基础技能的情况下，能够在学习中表现出良好的素养和品质，从而可以更好融入小学阶段。

简介：摘要：当前幼儿园的区域活动注重生态化，有着开放和交流的特点。这样一来，孩子们的游乐活动过程中就会出现很多自主性的流动，会出现非常“受欢迎”和“不受欢迎”等区域。当然在活动中也注意到，如果教师没有客观的观察和干预，让孩子自由玩耍，一些孩子会不停的进行低级简单重复性游戏；与此同时，许多孩子在活动中都有拒绝困难游戏，缺乏探索等特征，也表现出心浮气躁、缺乏专注力的特点。所以，区域活动要结合实际，在物质上、技术上以及经验上给予足够的关注和支持，帮助孩子在活动中养成良好的学习品质。

简介：摘要：现大部分家长也都非常重视培养幼儿良好的学习品质、但缺乏对幼儿开展教育的能力，导致部分幼儿在活动中，不会专注，碰到点困难就退缩。幼儿园指南中特别指出实施《指南》应重视幼儿的学习品质。如何家园合作对幼儿进行良好学习品质的培养就显得尤为重要。

简介：【摘要】培养幼儿良好学习品质有助于落实幼小衔接。幼儿的学习品质包括好奇心、主动性、专注力、想象力、创造力、反思能力等。在幼小衔接工作中，教师要依托日常活动，以不同学习品质为入手点，有针对性地应用适宜的策略，着力培养幼儿学习品质，使其做好入学准备。基于此，本文从幼儿不同的学习品质出发，阐述幼小衔接下的幼儿学习品质培养策略。

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