简介：摘要：在新时代背景下，我国城市化进程不断加快，城市规模和城市发展空间逐步扩大，在一定程度上提高了交通运输量，交通运输行业在经营与发展中面临着较为严峻的挑战与发展难度。地铁作为交通运输体系中至关重要的组成部分，近些年来地铁车站的客流量大幅度提高，如果不对客流量进行组织与控制，就会影响到人们出行的安全性与稳定性，甚至还会影响到交通运输行业的发展。对此，如何对地铁车站大客流进行控制成为相关企业需要解决的重点问题。基于此，本文简单阐述了组织大客流需要遵守的原则，随后提出科学性与准确性的组织方法，以期为地铁车站安全运行提供参考。

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简介：摘要：在城市地铁系统的不断发展中，大跨度无柱地下车站的设计和建设逐渐成为解决交通拥堵和提高城市可持续性的重要举措。传统的地下车站设计通常需要柱子来支撑站台和屋顶，柱子会限制站内空间的使用，增加结构复杂性，且不利于人流通畅。大跨度无柱地下车站应运而生，以其宽敞、通透的站内空间成为城市地铁系统中的创新设计。本文分析了大跨度无柱地下车站结构的特点以及优化策略，为提升城市地铁系统的有效性提供建设性意见。

简介：摘要：随着电力行业的快速发展，大跨越输电高塔的建设和施工成为了电力工程中的重要环节。然而，由于大跨越输电高塔的特殊性和施工过程中的复杂性，安全问题成为了制约施工进展的重要因素。本文通过对大跨越输电高塔施工安全监理控制措施的研究，提出了一系列的措施和建议，以确保施工过程中的安全性和可靠性。

简介：摘要：在小学语文教学过程中，阅读起着非常重要的作用，它不仅能使学生获得知识，还能使学生感受情感、开阔眼界，从而提高学生的思维水平，形成个性。所以当下如何有效地提高学生的语文阅读水平，就成了我国中小学语文教学中的一个重要课题。小学语文大单元阅读教学是在一个大单元中以阅读为主体进行的，而评价措施是指对大单元阅读教学进行评价的方法和手段，在评价中，可以采用多种措施来全面、客观地对学生阅读能力和教学效果进行评价，从而开阔学生的阅读眼界，提高他们的阅读水平。本文就小学语文大单元阅读教学中的评价措施进行了探究。

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简介：摘 要：为进一步加强语文教学的实效性和针对性，提高学生的语言文字感知能力，充分发挥语文学科在素质教育过程中的引领和示范作用，促使学生通过语文的学习，体会文化的内涵和底蕴，语文教师应该结合大单元教育理念，设计语文环节，让德育和美育在语文课堂中大放光彩，实现对学生的有效培养。

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简介：摘要：对于小学数学的教学来说，大单元教学是数学教学的方式之一，通过大单元的教学能够帮助小学生将零散的数学知识串联在一起。大单元教学是从整体的角度进行数学知识的学习，将不同的数学知识联系在一起，并通过数学教师的整合优化，以此来形成一个整体性全面的大单元体系，让小学生以更加系统的视角去学习并掌握数学知识，有利于提高小学数学课堂教学的质量，促进小学生数学核心素养的提升。

简介：摘要：在小学数学教学中，大单元教学为重要的组成，有助于让学生密切各个知识的联系，在脑海中构建完善的知识体系。本文探讨了小学数学大单元的知识重组教学策略，通过分析学生掌握知识的情况、注重概念的建立、灵活运用各种学习资源等方面的方法，旨在提高学生的数学学习效果和学习兴趣。

简介：摘要：小学数学大单元教学是一种新型的教学模式。大单元教学是新课程标准倡导的一种教学模式，它能够实现教学资源的高度整合，提升学生知识水平，促进学生核心素养的发展。本文先简要叙述了基于课程需要，秉持数学大单元教学的原则，随后从核心素养视域下小学数学大单元教学措施分析，以供相关人士交流参考。

简介：摘要：大单元教学在当今核心素质教育的视野下，对教师的教学实践具有十分重要的现实意义。实施小学数学大单元教学，可以让学生更好地掌握课程知识，让老师对课程内容进行优化，还能让小学数学课堂更有效率，让学生更好地学习。在设计小学数学课程的整体教学目标时，应该首先确定每个模块的主要内容，然后根据所要学习的核心知识以及所要培养的核心能力来设计相应的课程设计方案。

简介：摘要：本文以核心素养为视角，探讨了小学数学大单元教学中的相关措施。本研究旨在探讨核心素养视域下小学数学大单元教学的有效措施。通过对一系列教学活动和评价方法的分析，本研究提出了一套可行且有益的教学措施，旨在促进学生数学思维能力、解决问题能力和实际应用能力的全面发展。研究结果显示，该教学措施能够激发学生的学习兴趣、培养他们的合作精神，并为他们将所学的数学知识应用于日常生活中提供了良好的机会。

简介：摘要：随着教育改革的深入使得核心素养的培养已成为教育教学的重要目标，在小学数学教学中大单元教学模式作为一种新型的教学方式有助于提升学生的数学核心素养，本文将从核心素养的视角出发来分析小学数学大单元教学的具体措施，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

简介：摘要：核心素养是指学生应具备的能够促进自身成长与社会发展所必备的良好品格及关键能力。在小学阶段，核心素养主要包括数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念、创新意识、运算能力、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识。笔者认为，教师应积极响应新课标的理念，以发展学生的核心素养为目标，将大单元教学落实到常态课。下面，笔者结合实际，选取核心素养的几个方面，就新课标背景下大单元教学的实践及反思谈谈自己的理解。

简介： 【摘要】随着油气的开发，为了最大限度减少开采成本，也为了有效开采薄油层。目前钻井工程越来越多的采用定向钻井技术。所钻油、气、水井多数为定向大位移井，水平井。因为井身结构的变化，井下作业施工方式也相应发生了变化。特别是冲砂施工作业，采取原来的作业方式已经不能很好的解决作业过程中产生的井下事故的风险。本文通过对大斜度井、水平井冲砂施工过程中容易发生的事故原因的分析，提出了相应的应对措施。对大斜度井、水平井冲砂施工过程中的安全风险进行有效的规避，可以有效保障施工作业的顺利进行。

简介：摘要：现阶段培养小学生的核心素养，已经成为小学阶段各学科教育的重点，在数学学科的教学之中，大单元教学的运用有着不可忽视的意义。大单元能够与新课程标准提出的教学要求相契合，通过整合小学阶段的数学教学资源，提高小学生的数学能力，进而促进小学生的核心素养持续提升。基于此，本文将培养核心素养作为研究视域，探索并分析在小学阶段的数学课堂教学之中，运用大单元开展教学活动的一系列措施。

简介：摘要：随着教育改革不断的发展，教学模式不断的创新，小学阶段数学学科教师所肩负的责任慢慢发生了变化，需加强培养学生核心素养，促进学生综合发展。同时随着传统教学模式弊端逐渐显现，大单元教学模式应运而生，并展现出了重要价值。由此，平时以小学生为对象开展数学教学工作的时候，每个教师都需积极开展大单元教学，并科学探究每一教学环节的优化策略，以期促进学生数学核心素养大幅提升。

简介：摘要：小学数学大单元教学能够通过整合知识的内容，解决课堂教学中知识的零散化和碎片化。然而，实施大单元教学并非一朝一夕之功，教师要掌握大单元的特征、设计教学目标、开展活动，将直接影响最终教学实施的效果。为此，小学数学教师要全面掌握大单元教学的内涵与特征，并结合教材内容与新课标的要求，设计符合小学生学情的大单元教学目标。同时，要把握大单元之间的联系，给学生提供探究的线索，使大单元之间的知识相互衔接；最后，整合大单元的内容，创设问题情境，指导学生思考，实现数学学习能力的提升，同时还能培养数学学习的核心素养。

简介：摘要：在当前教育背景下，核心素养已逐渐成为教育领域的重要导向。对于小学数学教育而言，如何在大单元教学中有效培养学生的核心素养显得尤为重要。本文深入阐述了核心素养视域下小学数学大单元教学的重要性，并提出了在该视域下实施大单元教学的具体措施，包括创设真实情境、设计探究问题和倡导小组合作等。这些措施的实施旨在深化学生的知识应用，加强数学思维训练，并促进他们之间的合作学习，从而全面提升学生的数学核心素养。