简介:【摘要】:汉字是中华文明的瑰宝,是承载中华文化的重要工具,其源远流长,博大精深。汉语经过几千年的发展,产生了有些汉字在不同的语言环境中读音各异,这就是多音字现象。语文教学中很多老师发现学生对多音字不能正确地发音或者只记住第一次学会的读音,对多音字的组词,在什么情况下读什么音很容易混淆,难以分辨。但长期以来,不少教师在进行多音字教学时,对于学习策略的认识模糊,缺少多音字学习策略的相关指导,不能够结合多音字本身的特征和小学生的认知特点,灵活地加以指导,出现多音字教学"音形义脱离","学生死记硬背"的现象,这种孤立识字、机械识字的方式限制了学生识字水平的提高。
简介:【摘要】:识字教学是低年级语文教学的重点。在汉字家族中,形声字约占80%左右。在教学中适当地渗透形声字的识字规律,能促进学生无师自通地认识大量形声字,以形声字归类识字教学为依据,深入分析低年级教育教学的现实条件,以期为促进该教学环节的大力落实及教学质量的提升提供一定的借鉴。
简介:摘要:汉字是有声,有形、有义、有其魅力。作家陈村曾说过,一个“情”字怎生了得,“那是青年的心,青色的心。”由此可见,学好汉字,能写出漂亮的汉字,可见功夫之深,特别在小学低段写字教学,如何提高学生对汉字的笔画顺序书写能力;对汉字的整体观察能力;间架结构的理解能力;有效书写的能力,字体的审美能力。一位教育学者说:“文字太美,因为汉字有灵魂。”随着经济的发展,汉字也成为世界各国交流的重要工具。中国的汉字已经走上国际舞台。
简介:【摘要】作文教学一直是小学语文教学中的难点,而试行“百字留言”的做法,求“真实”,写“碎片”,合“潮流”,精心指导,营造轻松活泼的写作环境,变“无话写”为“有话写”,变“要我写”为“我想写”,不断地激活学生的写作兴趣与激情,有利于学生作文素养的逐步提高。