简介：新疆教育学院实验小学从2006年开始就从一年级开设科学课，一至六年级每周三节，一二年级的《科学》教材由学校自然科学组编撰。本学年三年级使用的是苏教版《科学》教材，自然科学组经过多次集体备课、研究教材教法，在教学《我们都是科学家》《我眼里的生命世界》《生命之源——水》三个单元时，尝试设计多形式多梯度的科学作业，实践效果不错。

简介：摘要目的观察多形式健康教育干预对初产妇产后抑郁的影响。方法选择我院2015年6月—2016年6月收治的初产妇246例为研究对象，随机分为干预组和对照组，对照组采取常规产检，干预组在对照组的基础上实施孕妇学校讲座、座谈、网上健康论坛、家访相结合的多种教育新模式进行干预措施，采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）对产妇产后不良情绪进行评价，观察比较两组产妇发生抑郁的状态。结果产后1个月后与对照组比较，干预组产后抑郁发生率低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论多形式健康教育干预措施应用于初产妇可以明显地改善产妇的焦虑、抑郁情绪，提高产妇的生活质量，值得在临床上推广应用。

简介：安宁市职业高级中学创建于1985年,随着我国改革开放的前进步伐,尤其是1995年,实施科教兴国战略以后,有了较大的发展。16年来,安宁市职业高中从初创到巩固发展,到成为合格学校、示范学校、省级重点职中、国家级重点职中,走过了一条饱含师生艰辛创业的道路。建校16年来,为国家培养了3073名合格的各类初、中级专业技术人才,开办长短期培训班,培训了7000余人,受到政府、社会各界的认可和赞许。学校越办越红火,办学空间越来越大。安宁职中初建时,只有一幢教学楼、一幢学生宿舍,是名符其实的空壳学校。16年来,学校领导和广大教职工视校为家,爱岗敬业,不断改

简介：摘 要： 目的 探讨 对脑卒中患者的健康教育采用路径化多形式模式 的应用效果。方法 将脑卒中患者分为对照组和观察组，前者采用传统的一对一口头讲述的方法来进行健康教育，后者则利用路径化多形式健康教育，之后比较两组患者的相同观察指标，来判断患者对于不同教育方式健康知识掌握程度。 结果 干预后观察组的教育接受程度是要明显高于对照组患者， P ＜ 0.05 。 结论 对脑卒中患者康复期采用路径化多形式模式健康教育 ， 要比对患者采用传统教育方式更加合适，通过这种教育形式，可以更好的去帮助患者学习应用健康教育知识，从而能够让患者恢复 肢体运动功能，回归到日常生活中。

简介：摘要目的探讨路径化多形式的健康教育在脑卒中患者中的应用效果。方法将80例脑卒中患者随机分为观察组和对照组，每组40例，对照组的患者采用传统健康教育，采用床边一对一口头讲述方法；观察组的患者根据脑卒中患者健康教育路径单采用多形式健康教育，比较2组患者入院时、入院后一个月简式运动功能评分（FMA）、日常生活活动能力（ADL）的改良Barthel指数评定及健康教育知识掌握程度的情况。结果治疗一个月后，观察组的FMA、改良Barthel指数评分及健康教育知识掌握程度均分别高于对照组，P均＜0.05。结论对脑卒中后偏瘫患者在康复训练的同时开展路径化多形式健康教育能提升患者健康教育知识掌握程度，有效提高患者的肢体运动功能及日常生活自理能力。

简介：【摘要】目的：本文在脑卒中患者护理干预方案的课题研究中，探究多形式健康教育的临床效果。方法：研究样本为我院2020年1月-2021年7月收录的78例脑卒中患者，将患者依据计算机表法分为39例常规健康宣教的对照组、39例多形式健康宣教的实验组，对比两组患者健康知识知晓率、护理满意度等指标。结果：健康知识知晓率、护理满意度：实验组明显优于对照组（

简介：全国第七个“男性健康日”到来之际，福建省福安市计生局联合宣传、广电和移动公司等部门，在市电视台各频道开展为期一周的有关男性健康知识滚动宣传，提醒全社会关注男性健康，促进家庭和谐。并给全市移动手机用户发送11000多条短信，广泛宣传男性健康的重要性。

简介：摘要目的分析脑卒中患者临床护理中多形式健康教育的应用效果。方法回顾性分析我院2015年1月至2016年1月期间收治的92例脑卒中患者的临床资料，按照入院顺序将所有患者分为两组，即研究组（46例）与对照组（46例）。对照组46例脑卒中患者给予常规护理，研究组46例脑卒中患者给予多形式健康教育；对比两组脑卒中患者的健康教育知识掌握率与临床护理满意度。结果研究组46例脑卒中患者的健康教育知识掌握率显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组46例脑卒中患者的临床护理满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论脑卒中患者临床护理中多形式健康教育的应用效果十分显著，值得在临床中推广运用。

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简介：摘要目的探讨多形式健康教育对脑卒中康复期患者治疗依从性、效能感的影响程度。方法选取2012年3月～2013年9月本院的90例脑卒中康复期患者为研究对象，将90例患者随机分为对照组（常规健康教育组）45例和观察组（多形式健康教育组）45例，然后将两组患者健康教育前与健康教育后4周与12周时的治疗依从性、效能感进行评估与比较。结果观察组健康教育4周与12周时的完全依从率、效能感很高率评分均分别高于对照组，P均＜0.05，两组健康教育后的评估项目间均有显著性差异。结论多形式健康教育对脑卒中康复期患者治疗依从性、效能感的影响较大，为患者康复锻炼效果的改善奠定了基础。

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简介：【摘要】目的：探讨多形式健康教育对甲状腺癌患者术后的影响。方法：选取2022年3月-8月收治的40例甲状腺癌手术患者作为对照组，实施责任护士以口述形式进行常规健康教育；选取2022年 9月-2023年2月收治的40例甲状腺癌手术患者作为观察组，在对照组的基础上，实施全程多形式健康教育。结果：观察组在疾病相关知识知晓程度情况明显高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探讨多形式健康教育在肺癌手术患者术前呼吸功能锻炼中的应用效果。方法：2020.3-2021.3，选取80例肺癌手术患者进行研究，通过随机数字表法分组。对照组，患者40例，行术前常规健康教育；观察组，患者40例，采用多形式健康教育。结果：术后观察组呼吸功能锻炼依从性和正确性优于对照组（(P＜0.05）)。术后并发症发生率低于对照组（(P＜0.05）)，术后卧床时间、胸管留置时间以及平均住院日低于对照组（(P＜0.05）)。结论：术前采用多形式健康教育模式对肺癌患者进行呼吸功能锻炼的宣教，具有显著效果。

简介：摘要：本文探讨了多形式、多策略如何提升大班幼儿前书写能力。首先，通过分析大班幼儿前书写的现状，发现存在兴趣不足和学习动力不高等问题。针对这些问题，提出了三项策略。其一，以童为本，发挥幼儿在前书写中的能动性，通过尊重幼儿的个体差异，引导他们在书写活动中发挥主动性。其二，以趣促学，通过创设有趣的学习环境和活动，激发幼儿对前书写的浓厚兴趣。其三，以评促学，通过合理的评价机制，提升幼儿前书写的成就感。为此，这些策略有望在多方面促进大班幼儿前书写能力的全面发展。

简介：摘要目的探讨糖尿病患者眼病术前多形式强化健康教育效果。方法本研究回顾分析我院2015年1月至2017年1月之间收治100例糖尿病眼病手术患者的临床资料，随机将其分为对照组和实验组，对照组观察对象接受常规方法健康教育，实验组观察对象接受多形式强化健康教育，比较分析两组患者健康教育效果。结果实验组满意度为100%，对照组满意度为90%，两组比较具有明显的统计学差异（P<0.05）。实验组糖尿病眼病患者手术前1d各项观察指标结果均明显优于对照组（P<0.05）。结论针对糖尿病眼病手术患者实施多形式强化健康教育，有助于患者不良情绪的改善，提高患者的临床护理满意度，因而临床应用价值较高。

简介：摘要目的探讨多形式健康教育对脑卒中康复期患者生存质量的影响程度。方法选取2012年3月～2013年9月本院的90例脑卒中康复期患者为研究对象，将90例患者随机分为对照组（常规健康教育组）45例和观察组（多形式健康教育组）45例，然后将两组患者健康教育前与健康教育后4周与12周时的生存质量采进行评估与比较。结果观察组健康教育4周与12周时的生存质量评分均分别高于对照组，P均＜0.05，两组健康教育后的评估项目间均有显著性差异且较多患者因改善较为缓慢而表现出对预后的信心不足，甚至出现抵触康复锻炼及其他治疗的情况，且此种不良情况的发生率较高1-2，结论多形式健康教育对脑卒中康复期患者生存质量的影响较大，为患者康复锻炼效果的改善奠定了基础。

简介：摘要目的探讨在质控督导下多形式健康教育在脑卒中患者中的应用效果。方法随机抽取了2018年6月1日至2018年7月31日间在我科住院的脑卒中患者104例，分为对照组（52例，行常规宣教）和观察组（52例，在质控督导下行多形式健康宣教），比较两组患者预防卒中健康知识知晓率。结果观察组预防卒中健康知识知晓率82.7%，远高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在脑卒中患者的健康宣教中，采用质控督导下的多形式健康教育能有效提高预防卒中再发健康知识知晓率。

简介：摘要目的研究多形式健康教育对脑卒中患者远期生活质量的影响。方法以脑卒中患者60例为研究对象，按随机数字表法分为对照组和研究组，每组30例，研究组在对照组常规护理的基础上采用多形式健康教育模式护理，重点内容包括疾病知识的宣教、心理干预及生活习惯干预等，比较两组患者疾病知晓率、1年后生活质量评分及1年内再入院率。结果研究组患者的疾病知识知晓率、1年后生活质量评分及1年内再入院率指标优于对照组（P<0.05）。结论多形式健康教育能有效提高脑卒中患者远期生活质量。

简介：摘要目的观察、分析流程化多形式健康教育在门急诊输液护理中的应用效果。方法特选取我院接收的门急诊输液患者284例作为研究对象；分为两组。每组142例，对照组应用常规护理路径及健康教育；实验组在对照组的前提下，融入流程化多形式健康教育路径。对比两组的护理效果。结果在未及时发现堵塞、未及时发现肿胀、未及时拔针、未发生携液体外出、不良反应未及时干预等观察指标的对比上，实验组的发生率明显低于对照组，具有统计学意义；在用药知识、疾病知晓率的比较上实验组均显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），同时实验组的工作满意度明显的高于对照组（P＜0.05）。结论在门急诊输液患者的护理中，流程化多形式健康教育的护理效果显著，可以及时发现堵塞、肿胀情况，并且及时拔针，及时对不良反应展开干预，最大程度上提高用药知识、疾病知晓率，强化工作满意度，值得推广。

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