简介：　　　【摘 要】隐喻是一种常见的修辞，但在传统词汇教学中却没有发挥出应有的作用。本文通过分析探讨隐喻的意义和实例，揭示它对词汇教学的启发作用。并通过概念隐喻去阐述其在词汇教学中的积极作用。  　　【关键词】概念隐喻；高中 英语；词汇教学  　　一、引言  　　近年来，国内外不少论著都涉及到了高中 词汇教学问题，其研究重心大都是关于生词的音、形、义的介绍与分析以及如何记忆这些词汇的技巧和方法。虽然这种词汇教学方法尚能起到某种立竿见影的效果，但仍然没能解决高中 词汇教学的根本问题，即词义问题。我们认为，高中 词汇教学不仅要传授词汇层面的知识，还应该根据实际情况介绍必要的修辞层面的知识。据 Lakoff和 Johnson（ 1980）的统计，日常语言中大约 70%的表达是源于隐喻概念。可见，分析探讨概念隐喻对高中 英语词汇教学的影响具有典型性和实用性。  　　二、概念隐喻  　　 1980年， Lakoff 和 Johnson在编著的 Metaphors We Live By一书中对感念隐喻的定义进行了解释：“运用其他事物来理解或体验某一事物，隐喻不只是一种修辞方法，还是一种认知现象”（ Lakoff&Johnson， 1980， p.5）。大多数的词汇都有其基本意义和隐喻意义，而词汇的隐喻含义是从它的基本意义发展延伸而来的，由于人们的思维具有隐喻性，因此在词汇中也会存在一些抽象的隐喻含义，并且词汇的基本含义和隐喻意义之间是有联系的（王寅， 2001）。比如，“ mouse”的基本含义是动物“老鼠”的意思，也可以表示连接计算机“鼠标”的意思，这就是词汇的隐喻意义。一般来说 ，理解隐喻可采取以下三个步骤：（ 1）充分理解被比较的两个事物的含义，通常这两者不能搭配使用。如 Time is money （时间是金钱）， Death is departure（死亡是离去）。从表面上看，时间和金钱，死亡和离去是互不相干的概念。一般来讲，它们不能搭配使用。（ 2）推断出某个事物在比较中最突出的特点。如： money（金钱）最突出的特点是“宝贵”； departure最突出的特点是“消失”。（ 3）把这些显著特点运用于另一事物 ，重新解释另一事物的含义。我们将 time和 death的突出特点分别运用于 money和 departure，后者便获得了“时间宝贵”、“生离死别”这样的意义。从以上三个步骤可以看出，推理过程实际上就是揭示言语间的内在关系的过程，它有助于培养学生的分析推理能力，有助于学生根据具体的语境掌握词的深层意义。  　　三、高中 英语词汇教学的重要性  　　词汇教学是高校英语教学重点。它是听力、口语、写作、翻译、阅读理解的重要基础。根据《高中 英语教学大纲》，高中 生必须掌握 4500个词汇才能通过高中 英语四级考试。高中 英语六级考试（ CET6）要求学生掌握 6000个词汇，之后还要再学习 1000个词汇。总之，高中 期间必须理解和掌握 7000个词汇。如何使学生在有限的时间内达到这一目标，对高中 生和英语教师来说都是一个挑战。高中 英语词汇教学的主要目标是帮助学生通过各种等级和证书考试，提高语言能力。英语中涉及词汇的表达有很多种，如 vocabulary， word， word family、 lexeme、 lexicon、 lemma、 headword、 lexis等。比如： Lexis和 vocabulary是相同的。美国语言学家 Diller研究表明，如果我们认识 25个单词，平均每一页上我们就认识 23%个单词；如果我们认识 135个单词，该百分比就达到 50%； 2500个单词量相当于 78%； 5000个单词量相应于 86%； 10000个单词量相当于 92%。正如 M.Stubbs（ 1986）所说，“在提到语言时，人们总是会想到词汇”，如：（ 1） He showed her with words of praise.（ 2） The words in the article are chosen exactly.  　　显然，语言教学主要依附于词汇教学，将词汇运用于口语或书面英语、翻译或写作都是不可分割的。词汇将直接影响高中 生英语语言能力的发展，并决定其是否达到 CET4和 CET6的标准。  　　四、概念隐喻理论对高中 英语词汇教学的启示  　　（一）有利于高中 生隐喻能力的转移  　　从语言习得的角度来看，语言学习者在习得母语时会发展出特定的隐喻能力，这是语言习得中的一项重要能力。语言学习者一旦获得隐喻能力，就有可能因隐喻的普遍感知而理解其他语言的隐喻系统。概念转移的机制是语言学习者在第二语言的隐喻形式的基础上，发现母语中相同的隐喻表达，然后将前者理解为后者。三种模式分别阐述如下： 1）当母语和第二语言之间的概念相同时，产生一种正迁移，例如， “ give me a hand”，翻译成中文便是“帮忙”的意思； 2）当有重叠时，迁移的功能可以加倍，例如，“ add fuel to the flames”翻译成中文便是“火上浇油”； 3）当两种语言的相似特征反映出相当不同的概念结构时，就会产生负迁移，例如英语中的“ pull one’s leg”不翻译成“拉后推”，而“ eat one’s words”也不翻译成“食言”。  　　因此，将概念隐喻理论应用于高中 英语词汇教学能提高学生的词汇学习效率，从而达到学习掌握并有效运用词汇的目的。  　　（二）有利用理解记忆英语学习中的多义词。  　　英语中的多义词占到高中 英语词汇总量的绝大多数，因而多义词的掌握程度直接决定着高中 生英语水平的高低。由于概念隐喻是词义发展和延伸的重要手段。也就是说，多义现象是通过隐喻手段由一个词的中心意义向其他意义延伸的过程。因而在词汇教学时，讲解多义词，追本溯源，借助隐喻会起到良好的教学效果。不难看出，利用隐喻讲解多义词，在词义与词形间建立了意象联系，词汇学习不再是二维的、枯燥的，而是成为三维的、生动的。  　　通过赋予同一词形以更多的词义来减少词的数量，减少人们记忆的负担。一个词义之所以新，就是因为新的领域为产生新的意义提供了新的合理的逻辑或意象情景。学会通过概念隐喻组织词汇，记忆词汇，增强词汇知识，拓展词汇联想，扩大词汇量。  　　五、结语  　　概念隐喻理论为探索研究英语词汇教学提供了一个全新的视角，特别是在词汇教学方面给我们提供了许多有益的启示。将概念隐喻理论运用到英语词汇教学，符合人类认知发展的规律，能发挥学生的主体作用，培养学生词汇学习的主体认知意识。教师若能积极运用认知语言学的新成果，必将为英语词汇教学增添新的活力  　　【参考文献】  　　 [1]Lakoff &Johnson. （ 1980） . Metaphors we live by. Chicago： The University of Chicago Press.  　　 [2]Schmitt， N. （ 2010） . Researching Vocabulary： A Vocabulary Research Manual. London： Palgrave Macmillan.  　　 [3]戴衛平 .（ 2014） .词汇隐喻研究 .广州：世界图书出版社 .  　　 [4]苏立昌 .（ 2016） .英汉概念隐喻比较与外语教学 .天津：南开高中 出版社 . 期 . 

简介：“非洲猪瘟防控”针对媒体报道水饺等猪肉制品检出非洲猪瘟病毒核酸阳性问题,市场监管总局、农业农村部已要求企业立即追溯猪肉原料来源并对猪肉制品进行处置。

简介：近日,市场监管总局、中央网信办正式对外发布公告,将依据《移动互联网应用程序(App)安全认证实施规则》开展App安全认证工作。近日,市场监管总局办公厅印发《2019年儿童和学生用品安全守护行动工作方案》,明确提出对儿童玩具、学生文具、校服、校园跑道原材料等产品持续开展监督检查和专项整治。

简介：摘要随着高速公路的快速发展，针对高速公路多义性路径精确识别问题，目前国内众多研究机构都积极开展了相应的路径识别技术研究，并取得较为丰硕的成果。

简介：摘要随着高速公路的快速发展，四通八达的高速公路交通网，带来了高速路径选择的问题。基于高速公路多义性路径识别系统，并给出了相应的硬件和软件设计。

简介：我们习惯用'宇宙'一词表示整个太空,这听起来似乎是一个现代舶来的词语。事实上,我国古籍中就开始用这个词了。最早是《庄子》中把'宇'定义为各个方向,一切地点;而'宙'表示的是一切不同的具体时间。也就是说,我国古代就用'宇宙'一词来表示时间和空间,后来发展到指整个客观存在的世界。'宇宙'一词和我们常说的'天地乾坤''六合'一样,是地道的本土词语。

简介：摘要本文的研究对象为日语中的复合指示词。主要目的为分析在日语指示词复合的语言现象下指示词品词用法的衍生。分为名词用法、副词用法、复合词用法、接尾词用法四个方面进行分析。

简介：摘要本文的研究对象为日语中的复合指示词。主要目的为分析在日语指示词复合的语言现象下指示词品词用法的衍生。分为名词用法、副词用法、复合词用法、接尾词用法四个方面进行分析。

简介：摘要被认为“末技”“小道”的词，在清代迎来了第二个发展高峰。清代词话云集，在众多词学批评中，毛稚黄认为《窥词管见》“诗词曲之界甚严，微笠翁不能深辩。”《窥词管见》在对诗词曲的对比研究中，对词的定位、界限和发展有重要的参考价值，为清词的复兴和发展做出了独到的贡献。

简介：摘要高速公路多义性路径识别系统的构建不仅能解决路径识别和通行费拆分存在许多突出问题，同时为规范收费业务提供依据，也是充分挖掘未来联网收费业务的发展前景，对规范高速公路网收费秩序与产业服务水平的提升具有重要的现实意义。

简介：《花间集》是"倚声填词之祖",然而在词学接受史上其命运多舛,至清代的常州词派有一个深刻变化,后者正是在对《花间》的词学接受中拓开理论堂庑的。张惠言对《花间》之首的温庭筠词作微言大义的重新阐释,以期实现词的形式之本与意义之源的合一,从而开启常派词学;但他将温庭筠攀比屈子抽离《花间》的解读策略,有着重大破缺。周济以"浑厚"之说观照《花间》,立其为词之渊源,修补了张氏的破缺。陈廷焯则既推温、韦为词宗,又斥《花间》为祸首,将张氏的破缺演绎成了对《花间》的悖论式接受。

简介：春风[清]袁枚春风如贵客,一到便繁华。来扫千山雪,归留万国花。

简介：智商税其含义是指因为缺乏判断力或智商不够用而付出的代价,这些代价不管是物质的还是精神的,都被大家吐槽为“交了智商税”。

简介：清平乐,莺歌燕舞,都伴春归去。剩有飞红随乱絮,一夜凄然飘雨。春风来去匆忙,心游地老天荒。纵在穷乡陋室,也闻鸟语花香。后庭花,小园依旧香风沁,百花如锦。宿雨初干轻染晕,与谁评品。落红飞絮飘无尽,更添闲恨。廿四番风花有信,再期芳讯。

简介：戏精形容某个人戏很多,很会给自己加戏博眼球。用法有褒有贬,褒义是单纯赞美很会演的意思,贬义是爱作秀。笔芯“比心”的谐音词,指用双手比出一个爱心的形状。怼原本是怨恨的意思,成为流行语后杀伤力倍增,表示反对或故意找茬。“互怼”已成为聊天的新形式。

简介：柳梢青云淡风轻,一川嫩绿,满地新青。红染桃园,花间舞蝶,柳下啼莺。垄头喜雨催耕,策牛马、躬身疾行。春播灵苗,秋收玉粒,汗水凝成。

简介：虞美人·春思,漫漫长夜天难晓,反侧幽情扰。残宵帐暖梦天涯,燕子飞来、窗外语咿呀。卷帘恍惚人焉在,恨在天涯外。年年春去盼春归,流水无言唯见柳花飞。

简介：五位一体“五位一体”是指全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局,促进现代化建设各方面相协调,促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调,不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,实现以人为本、全面协调可持续的科学发展。“五位一体”总体布局思想是一种辩证的思想,五大建设之间是有普遍联系的,在“五位一体”总体布局中,经济建设是根本,政治建设是保障,文化建设是灵魂,社会建设是条件,生态文明建设是基础,这五个方面是相互影响的。

简介：在前人研究的基础上,对王鹏运《庚子秋词·渔歌子》一词作出进一步笺释,指出此词的重要价值在于揭示了珍妃之死的真相以及珍妃的高洁品格,这也正是《庚子秋词·渔歌子》的“词史”品格所在。以令词之短小篇幅,而能蕴含如此丰富深沉的历史内容,实为罕见,这体现了王鹏运高超的艺术技巧与清刚、正直的品格。

简介：李清照的伤心,会让伤心的人更伤心,李清照咏春词