简介:随着科学技术的飞速发展,高技术兵器已经广泛应用于战场,并且对战争的成败起到了越来越重要的作用。但是,在未来的战场上,究竟还会出现哪些高技术兵器,人们目前还是知之甚少。不久前,一位前苏联克格勃将军透露出一条令世人震惊的消息:从60年代开始,苏联军方就开始研制一种“地震炸弹”。这种炸弹能在地下爆炸,造成危害极大的地震和海啸,其能量“足以毁灭美国”。这种“地震炸弹”就是地球物理武器。它是采用地上或地下核爆炸等手段,利用地壳下沸腾溶岩中所贮存的巨大能量,人为地诱发或制造地震、海啸、山崩、雪崩等破坏力巨大的自然灾害,从而达到一定军事目的的特种武器。
简介:在世界范围内,有记录的最大地震是1960年发生在智利的地震,震级是9.5级。10级地震在人类历史上还从未遇到过。但是,我们是否有可能遭遇10级或者以上的地震呢?10级地震可以毁灭人类文明首先,让我们了解一下地震等级是如何测量的。地震规模的测量一般是用里氏震级表示的,里氏震级是通过观测点处地震仪所记录到的地震波最大振幅的常用对数计算得到的。
简介:学习实践科学发展观,学习是手段,掌握是要求,实践是目的。如何推进学习实践活动深入开展,进一步深化学习教育的效果,是当前各级必须着力把握的问题。从当前的形势和情况看,我认为必须着重解决好以下几个问题:一是深化学习效果,解决一个思想认识问题。应该说,通过这几年抓学习教育,广大官兵对科学发展观政治上认同、思
简介:化学是人们不断在实践中提出问题,研究问题,从而解决问题的过程中建立起来的一门以实验为基础的学科。提出问题是创造的重大前提,是激发学生创造性思维的最好途径,也是学生主体性的充分发挥。培养提出问题的能力不但可以使学生养成好问、多问、深问的习惯,而且还可以培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性及批判性。诺贝尔奖获得者李政道先生说过“求学问、需学问,只学答、非学问”。因此,在当前大力提倡“创新”的时候,鼓励学生培养与锻炼自己提出问题的能力显得多么重要和必要。但平时常听老师们议论:学生怎么就不爱问问题呢?因此,学生不爱问问题,是当前我们教师在教学上面临的最大的问题。那么,教师应当如何在化学教学中培养学生提出问题的能力呢?