简介:动力学是高中物理课的重点内容,其综合性较强,学习难度较大。为了使学生较好地消化吸收这部分内容,有必要进行系统地综合训练。第一,将牛顿三定律、平衡力、动能、动能定理、机械能守恒定律、动量、动量定理、动量守恒定律等内容制成如下表所示的幻灯片,教师通过幻灯片表格的分析,引导学生记住牛顿三定律的内容,牛顿第三定律中的作用力与反作用力同一对平衡力的区别与联系,动能与动量、动能定理与动量定理、机械能守恒定律与动量守恒定律的区别、表达式的异同及应用中的注意事项等。第二、教师讲解两个综合性较强的典型例题(幻灯片打出例题,引导学生分析题意,在黑板上板书解题过程)例题1:物体从倾角为300、长1m的光滑斜面的顶端滑下后,继续在水平面上运动,如果物体与水平面间的动摩擦因数为0.2,求物体停止时,在水平面上移动的距离是多少。(第一阶段斜面无摩擦下滑,利用机械能守恒定律求出滑到斜面底端时的速度v0;第二阶段水平面上的减速运动,利用牛顿第二定律F=ma及运动学公式vt2-v02=2as)例题2:一棵以30m/s的速度在空中飞行的手榴弹,其质量为2kg,爆炸后分成质量之比为2:1的大小两块弹片,已知大块弹片以200m/s的速度沿原方向飞行...
简介:摘要:社会心理学之父勒温的“团体动力学”理论告诉我们:同一个人在不同的环境里,可能会出现不同的思想和行为。“团体动力学”给如何建立职业学校优秀班集体指明了方向。创建人人受益的“心理场”,有利于学生迅速融入集体,从而获得健康成长所需要的心理环境。
简介:摘要目的研究分析精神动力学团体心理治疗对神经症病人的疗效。方法选择我院于2013年10月-2015年9月期间收治的81例住院神经症患者与门诊神经症患者作为此次观察分析的对象,并按随机分配的原则将其分为研究组与对照组,其中,在治疗期间两组均有患者脱落的现象。给予对照组常规治疗的方案,研究组则在对照组的基础上运用精神动力学团体心理治疗,两组均连续治疗1年,采用症状自评量表(SCL-90)、自测健康评定量表(SRHMS)对两组神经症状的改善情况进行评价,并行分析比较。结果研究组的强迫症状评分、社会适应能力、人际关系敏感评分、焦虑评分、抑郁评分、躯体不适评分等均明显比对照组优,且P<0.05,有统计学意义存在。结论将精神动力学团体心理治疗方案应用于神经症病人的治疗中,可获得良好的临床疗效,建议临床推广与应用。