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简介：【摘要】《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》指出：“在教学中积极引导学生自主学习、主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”根据课程标准，作为一线教师的我们需要在课堂教学中开展有效的、优化的合作学习模式。本文将对此问题展开深度探讨，从构建合作学习模式的意义出发，解析当前合作模式存在的问题，继而展望此学习模式的具体实践与创新。

简介：摘要：水是生命之源，文化之源；生命教育是塑造学生的主体价值，以学生的成长、个性、需要、幸福为本，培养学生的主体精神，还原学生的主体地位的教育。在这个过程中培养和塑造学生的品格来让学生认识、珍惜、尊重、热爱生命，获得全面发展与成长显得至关重要。阅读中来养成优秀的品格是用文化来打造生命教育的重要途径。

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简介：摘要：在信息大爆炸的时代，自媒体这一新型媒体在时代的潮流下不断发展壮大，与官方媒体相比更平民，交互强，传播速度极快的特点。但是也存在着很大的缺陷与弊端，从事自媒体的门槛极低，从业者素质与能力差别较大，易于造成群体事件。由于自媒体覆盖面广，传播速度极快，不受空间控制，一旦出现劣质现象，很容易被大规模传播。因此更需要网民保持理性态度，对复杂的舆情有自己的判断能力，来遏制网络的不正之风。

简介：摘要：在核心素养背景下，“习作教学作为语文教学不可忽视的一种支撑，是语文学科素养的具体化”，提高习作能力，是落实核心素养的关键。在小学作文教学中，我们要奏响“巧设趣，激发习作动机；重积累，丰富习作素材；勤练笔，提升习作技能”三部曲，培养学生的写作兴趣，提高学生的习作素养。

简介：【摘要】幼儿园是学龄儿童教育的初始阶段，也是保证儿童健康快乐成长的基础，幼儿在幼儿园的学习过程也是其逐渐融入和接触社会的过程，此时的保教质量会对其日后的学习和人际交往都产生直接的影响。因而更加需要得到教师和家长的关注。

简介：摘要：“教育是生命与生命的对话，教育是人与人心灵上最微妙的接触，教育是人类文明的薪火相传”，教师应当不仅仅是知识的传播者，在教学的过程之中，更应该教会学生什么是善和美，告诉学生人生的意义，生活的美好之处。随着新课程改革的步伐不断深入，国家对于教师的教学水平以及教学能力提出了更高的要求，教师在教学的过程之中，应当怀有慈悲之心，将爱与责任融入到教育之中，更好的促进学生发展以及成长。

简介：摘要：农村的音乐教育在教育中是最薄弱，然而音乐教育是农村教育最受欢迎，也是最为滋养孩子的心灵，本文介绍本土学校教育现状出现的问题，通过自己的案例分析，不断探索教学方法，提高学生音乐学习的素养。

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简介：摘要：“双减”，让中国的教育改革又站到了新起点。“减负”不仅是教育问题，也是社会问题、民生问题。“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，并不是不要教学质量。减负的同时要增效，教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，提高教学质量。“双减”政策的实施，教育改革的不断深入进行。家校合作对于学生的未来发展有着重要意义，特别是初中这一时期，学生处于青春期，内心以及性格都不稳定，需要多给予关注。本文针对“双减”背景下如何进行家校合作、提高学习力进行研究，并提出相关策略，希望能为教育工作者提供借鉴和参考。

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简介：摘要：当前，学校的教育中，“学困生”的成长是一道道不能忽视的坎，要填平并越过这些坎，就要善待、教育、转化好“学困生”。本文从做好三个“善”一一“善爱”、“善观”、“善转”，阐述教导转化”学困生”的一些策略。

简介：摘要：习近平总书记强调，要把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。国有企业不仅是我们党执政的重要经济基础，也是我们党执政的重要政治基础，在培育和践行社会主义核心价值观中，必须发挥影响和带动作用。在员工中开展“善小”道德实践活动，是积极探索国有企业培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。

简介：摘要：《普通高中数学课程标准》提出：学生通过高中数学课程的学习，能使学生获得未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（四基）；提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（四能）；在学习数学和应用数学的过程中，使学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养（六大核心素养）。在课堂教学中，教师要善设问题促使学生进行思辨 通过师生、生生之间的对话提升学生的数学学科核心素养。

简介：摘要：幼儿园教育是对幼儿的启蒙教育，这个时期对幼儿的成长非常关键。因此在幼儿教育中要注重对幼儿的认识观、价值观的培养。由于幼儿年龄小，因此对事物缺乏正确的认识，需教师在教学过程中需要对幼儿进行全面正确的引导，帮助幼儿形成健全的人格。在幼儿教育中，教师可以通过“幼有善育”的教育形式促进孩子健康成长。