简介：老师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励,不仅是一个方法问题,更是一个教育观念问题。在实施素质教育的今天,这个问题的解决。更具有深刻的意义。从心理学角度讲,教师若能对学生进行正确地评价、及时地表扬、热情地鼓励,则能激发学生的求知欲,调动其积极性。从我的语文工作经验来讲,多鼓励多表扬,能增强学生的自信心,增强个人和集体的荣誉感,强化集体的凝聚力。

简介：习近平总书记指出,人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。人民对美好生活的向往关乎国计民生的方方面面,＂期盼有更好的教育＂是其一个要义。什么是更好的教育？核心素养对此做出了精准回答。好的教育不应以分数论成败,而应以教育促成长,通过教育激发学生潜能,培养人格健全、能力全面、适应社会、自我实现的人。要想实现这样的教育目标,无论教师还是课堂都应基于＂定格＂、善于＂破格＂,履行好传授知识的应有职责,担负起立德树人的神圣使命。何丽杰老师的文章就此进行了探索,为我们提供了范例,值得借鉴。

简介：进入高中的数学学习，我发现，一些压轴题不再像初中那样只需将为数不多的数学模型套人题目中，答案就会呼之欲出；有时候甚至是绞尽脑汁也是一筹莫展．但如果善于联想，善于发散，那些看似很难的题目也会迎刃而解．

简介：情景回放我是一个七年级男孩,有时真的怀疑我不是妈妈亲生的,妈妈对我总是责备多于表扬。其他同学的妈妈是多么爱他们,每天放学总是等在校门口来接他们,怕他们肚子饿,还带点心来。同学们见到父母等在校门口,扑上去亲热的样子好让人羡慕。再想想自己,时常一个人上下学。回到家,看到的是妈妈严厉的面孔,我小心翼翼地走进自己的房间看书,唯恐妈妈又责备我不努力学习,不知道上

简介：在教育大变革的时代，教师怎么思考、怎么做，才能胜任工作？《给教师的5把钥匙》一书的作者系上海市虹口区教育局局长，他通过多年来博览群书，以及在不同岗位上的人生历练，总结出教师成长需要的“5把钥匙”——拔高一层看教育、千方百计提升自己、有一颗学生的心、遵循学习的规律、保持积极的心态，对中小学教师专业发展有极大的启迪意义。

简介：毛泽东曾经指出：“领导者的责任，归结起来，主要地是出主意、用干部两件事。”任弼时是以毛泽东为核心的第一代中央领导集体的重要成员，一生勤勤恳恳，埋头苦干，被叶剑英称为“党的骆驼，中国人民的骆驼”；不仅如此，他还参与了党的一系列重大决策的制定和实施。

简介：出去采访，听一位老板这么感慨，“老外太鸡贼了，饭桌上都是你好我好大家好，并购合同里却给你埋雷，咱们中国人多实在啊，能不中招吗？而且你说他们平时离不开中国货，可示威抗议时一点不手软，真是不知道为啥一些中国企业这么不受欢迎。”

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简介：视察检查是做好人大工作的基础和前提，是人大常委会履职的重要环节。视察检查质量高低，直接关系到人大监督质效。近两年来，湖南省怀化市人大常委会创新履职方式，坚持问题导向，善于同“问题”打好交道，在执法检查、代表视察、执法调研等监督活动中杜绝套话、空话，实打实提出整改建议，对监督活动中发现的问题都要列出问题清单，交被监督单位对照整改落实。

简介：班主任接手一个新班，第一件要做的事情是什么？不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是马上显露政绩，而是想办法和学生处理好关系，尽可能“笼络人心”，

简介：张立新在《领导之友》2017年第2期《借助媒体推动政府工作的思路与举措》一文中指出，各级政府应该顺应形势的发展，通过媒体发布信息，引导舆论、了解民意、开展服务，并接受监督，这样政府与媒体才能一起更好地为人民服务。1．健全信息发布制度，推进公共事件顺利处置。

简介：古人云：“凡事预则立,不预则废。”班主任开展班级管理也是这样。班主任要积极深入班级现场,去了解学生的情况,了解班级现状,去给班级把脉诊断,对出现的情况及时予以了解,然后提前做出应对之策,真正走在事情的前面。我们必须清楚的是,防微杜渐胜过亡羊补牢。一、班规抢“先”制定常言道：“没有规矩不成方圆。”“先说断后不乱。”

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简介：初中语文和思品课教学德育渗透点较多。本文提出了榜样、思考育德、兴趣育德、实践育德的方法。

简介：在中国历史上，历朝都有许多富有传奇色彩的皇帝。这里给大家讲述的一位唐代皇帝——唐宣宗李忱就是一个传奇皇帝。唐宣宗李忱初名李怡，受唐武宗册封皇太叔后改名李忱。他足中晚唐难得的一个较为开明的皇帝，他延续唐武宗的“会昌中兴”，开创“人中之治”，让摇摇欲坠的唐皇朝获得了一段相对繁荣稳定的时期。

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简介：语文是一门学习语言和文字的学科。新课标强调语文课程首要而核心的目标是“致力于培养学生的语言文字运用能力”。如果我们在语文阅读教学中，善于抓住文本的语用点练笔，就可使学生学以致用，举一反三，实现读说写相结合，定能促进学生语文素养的提高。在长期的教学实践中，笔者注重从不同的角度寻找文本的语用训练点，设计练笔，收到良好效果。

简介：选择题是中考的主要题型，具有短小精悍、覆盖面广、迷惑性强等特点。一些看似不难的选择题，为何考生一做就错？原来，命题者故意在考题中设置了陷阱，考生稍有不慎，就会掉进去。