简介：对于两性关系而言,两性和谐一直是人类社会向着本真状态和理想状态发展的永恒追求.因此,文章试图通过对两性和谐历史形态及其它与人的自由而全面发展之间关系的探讨,对两性和谐进行哲学层面的阐释.

简介：对于解释学源流的理解与辨析,分解对比若干相似概念,并由此延伸到具体的刑法解释学领域,从一个较高的层面重新审视刑法解释学研究现状,明晰相关概念的具体含义,扭转当今刑法解释偏离其哲学本源的趋势。

简介：摘要以客观主义哲学结合现代知识研究论语十则。

简介："看"是哲学的独特方式.西方哲学的"看"自古希腊起就显现出了其样式.到了近代,"看"被僵执化为二元分立的认识论模式,失却了时间性和历史性,导致了一种"静观"和"自闭"的立场,漠视了人的生存的鲜活与真实.中国哲学的"看"专注于内在的修养与发扬,重视生成与"缘"性,但却寄托于"心"之觉知,失之于神秘晦暗.马克思的辩证法开启了"看"的合理视域,立足于感性实践之基础,着眼于人的现实的生存活动,使人的和历史的辩证本性真实地显现出来.马克思的"看"的视域充满开放,从根本处超越了近代哲学的现成状态,实现了"看"之方式的转换.

简介：后现代政治哲学早已不是什么新话题，但国人对它的理解至今还主要停留在后现代主义一般性理论的层面上，政治哲学领域的独特性往往被忽视或淹没。事实上，无论从与传统政治哲学在研究起点、内容、方法、旨趣等方面的不同所规约出的理论视阈，还是从理性反思、合法性论证及日常生活强调等研究路径所反映出的理论取向，都鲜明地彰显着后现代政治哲学的独特魅力和启示。

简介：【摘要】后现代政治哲学早已不是什么新话题，但国人对它的理解至今还主要停留在后现代主义一般性理论的层面上，政治哲学领域的独特性往往被忽视或淹没。事实上，无论从与传统政治哲学在研究起点、内容、方法、旨趣等方面的不同所规约出的理论视阈，还是从理性反思、合法性论证及日常生活强调等研究路径所反映出的理论取向，都鲜明地彰显着后现代政治哲学的独特魅力和启示。

简介：“什么是哲学”这个问题,已不单单是一个关于科学的普遍问题,更是一个令人深思的哲学话题,因为这个问题的答案和得出答案的过程,与观察和思考的方式以及思维发展的程度是直接相关的,它是在实践中不断发展和完善的。对于哲学问题的追问与思考,可以让我们更好地认识世界,更好地生存与发展。

简介：

简介：1国外对数学理解的研究1．1从心理学角度阐释理解什么是数学理解呢？不同学派的心理学家持有不同的观点．巴浦洛夫认为，理解就是利用旧联想形成新联想，即联想的联想．

简介：权利不仅仅涉及个体利益的实现,更具有深厚的文化和道德内涵。理解权利需要突破个人本位主义,从共同体视角进行政治哲学分析。权利观念是在共同体生活互动所孕育的事实认知和规范确立之间的张力中生成的,这在西方权利观念的演变发展中得到了体现。突破狭隘的个体本位思维,从积极他者的角度入手,才能更好地理解权利的共同体视角,也才能更好地化解现实社会生活中的权利冲突。要在权利虚无主义批判中,进行积极的权利共在状态构思。惟有立足于充分的社会交往以致力于和谐共同体生活的积极构建,才能真正地实现权利。

简介：　　英语学习是学生的认知过程,可以为学生理解外语文化提供一条捷径[6],　　英语学习的规律就是理解

简介：摘要英语教学各要素都必须围绕并服从“理解”这个根本的理念；英语教学的根基是对人的本质的理解；心智活动的理解是英语教学的核心内容；师生关系本质的理解是德行的理解；英语教学需要理解性教学方法。理解理论是一种新的教育理论。它既是一种思想，又是一种方法。理解理论认为，整个教育活动的本质就是“理解”。“理解”既包括学生个体对知识的“意义构造”，也包括师生达到这一目的的理解性活动；主要是指理解性教学手段与方法。教学各要素都必须围绕并服从“理解”这个根本的理念，教学的所有途径、方式和内容必须遵循“理解”的教育规律——这是“理解”理论的真谛所在。英语教学中，理解的涵义是什么？如何帮助学生“理解”？是否可能使学生“理解”？这是本文要论述的问题。

简介：

简介：[摘要 ]“图形语言” 是数学学习的对象，也是数学交流的工具。对于“图形语言”的认识，及如何运用“图形语言”，加深数学理解，本文从两个方面进行了分析，即：“图形语言”在小学数学教学中的作用；教学中小学生“图形语言”培养的方法。以提供可借鉴的途径和素材。

简介：【摘要】在数学教学实践中，常常有“过程”与“结果”孰重孰轻之争，数学理解与模型思想二者之间大概也有这种争议存在。现实教学中，很多数学教师过于重数学理解而轻模型思想了。这里，笔者试举两个例子来表明自己的观点：数学理解先于模型，但数学教育的终极目标，还是要指向创造更先进的数学工具，并让先进工具得到应用。理解的过程相当于给学生的思维搭建了一个“脚手架”，我们用脚手架建一座楼，当这座楼建立之后，脚手架就应该拆掉，因为从脚手架上楼比从楼梯（或是电梯）上梯显然困难多了！

简介：教学是师生基于文本和多元活动,建立意义场域的过程。以意义阐释和创生为指向的教学内蕴着意义的理解。科学的教学理解是教师在坚守＂创生＂和＂人本＂的立场下看待教学意义的思维方式,包括教师对课程文本、学生和自我的理解。提升教师的教学理解,需要在凸显教学意义、虚心倾听、准确移情和自主反思等方面做出努力。

简介：要想学好数学,理解是展开数学教学的第一步,也是数学教学中的关键一步,是每个学生必须养成的数学核心素养.在教学中,老师既要掌握课本上静态的知识,又要对学生的掌握情况有一个动态的了解.通过引导学生理解,探索理解过程,从而更好地掌握知识.

简介：毛泽东哲学是置根于中国革命的具体实际之中,将马克思主义实践哲学的真精神与中国古代实践哲学相对接,遵循着马克思主义实践哲学的思维方式构建起来的中国化的实践哲学。所以,实践观是毛泽东哲学的基点与核心。毛泽东的实践观,从理论形成上说,是马克思哲学实践观的中国化;就其理论内涵说,是理论和实践、主观和客观、知和行的具体的历史的统一;就其理论功能来说,强调改造客观世界与改造主观世界的统一,并且根据中国革命的特殊性和中国共产党人自身素质及肩负使命的艰巨性,格外强调在实践过程中提升主体的自觉能动性。

简介：中共中央党校党建部主任、教授王长江在《北京日报》发表文章指出，首先，在充分保证人民对干部的选择权的同时，加强党对人民选择的控制和引导。从出现政党政治以来．人民的选择从来都是在政党的引导下进行的。对人民的选择进行引导，正是政党的责任。人们之所以需要政党．而政党之所以即使在被人们普遍批评和指责的情况下也能够生存下来，就是因为它在政治运作中的不可替代性。其次。从琐碎的人头管理中摆脱出来，更多地转向通过政策导向来保证干部队伍的质量。政党的作用在于领导，而不是管理。

简介：哲学理论如何赶上时代并引领时代,这是当代中国哲学理论面临的突出问题,也是哲学理论工作者的时代使命。我们唯有深刻把握哲学的本质,才能够充分发挥哲学的功能,才能够充分掌握哲学理论引领时代的规律,从而哲学理论才能够在坚守基本价值的基础上,充分遵循哲学的严谨逻辑,在关注时代中保持批评的热情和理论的温度,运用民族特色和民族气派的哲学话语准确把握时代,更好地引领时代。