简介：

简介：对人类活动的公共领域和公共性问题加以思考,对人类活动的公共领域和公共性问题加以思考,关注公共活动领域是哲学的一个必要的维度

简介：近代社会的发展过程又是一个公共活动逐渐增长的过程,社会的公共领域和公共活动的当代转向,哲学与不断进步的人类公共活动的内在关系

简介：对人类活动的公共领域和公共性问题加以思考,人类的现实生活包括公共活动领域和私人活动领域两个方面,而家庭生活和经济生活又是人类最基本的活动

简介：《学习与探索》2006年第6期发表焦明甲的文章认为，作为时代精神的精华，哲学以表征时代历史的变换为主题。正如赫拉克利特所言，元物常驻。伴随时代历史的变换，时代精神也会不断转换更新，哲学家的根本任务就是捕捉时代精神的精华，以实现对时代变换的本质把握。作为理性的产物、时代精神的精华——“哲学”中蕴涵着人对时代的认知，更蕴涵着人对这个世界及其产生发展——“存在”的本真认识与理解，即：蕴涵着对这个世界及其产生发展的根本态度与信念。反过来，哲学也必然以这些内容作为自己的活动的主要内容，即：把“信仰的生成与消解”作为自己活动的主要内容。

简介：王蒙的《活动变人形》以倪吾诚悲剧的一生为参照,反映了20世纪40年代知识分子所独有的"积极的痛苦"与空洞的"应该哲学",折射出灵魂在传统文化与西方文化的碰撞冲突中的扭曲与畸变。

简介：摘要：智慧思考下的儿童哲学活动应当具有开放性与真实性，在教育过程中促进儿童的思维发展，以此展现儿童学习活动的内在价值和意义。本文在研究过程中立足于现代化教学观念与智慧思考下儿童哲学活动开展原则，对小学低年级儿童的哲学活动实践展开探究，以期更好的促进儿童的全面发展。

简介：对世界本质的追问形成了唯物主义和唯心主义两大哲学派别．尽管他们的观点针锋相对，但二者的思维方式是一致的，即离开人的感性活动和实践活动去追问世界的本质。马克思哲学批判继承了人类历史上一切优秀文化成果，他把从追问世界的本质转变为追问人的感性活动和现实生活，形成一种现实的感性世界。马克思认为，人是自然界的一部分，人通过实践不断地改造自然，显示了人在自然界中的主体地位。人类通过生产劳动、社会交往和语言符号形成了现实的人类世界图景。这是马克思哲学革命的本质所在。

简介：11月21日至12月20日在西南大学举行，由西南大学政治与公共管理学院、研究生院主办，西南大学哲学系承办。本届哲学月活动的主题为“哲学与生活之道”，活动内容主要包括“哲学走廊”（著名哲学家简介、经典哲学著作介绍、哲学经典命题等）、校内外专家学者哲学讲座、“爱智杯”哲学主题辩论赛、电影观摩、学生哲学学术系列活动等。

简介：决策是现代管理中的重要思维活动,社会科学中各学科对其有不同的解释。从哲学的角度来看,决策活动是认识论运动的最高环节———决策思维,是主体以事实和价值认识为基础的超前思维,认识决策的哲学认识论基础,对于从不同的角度对其进行分类,掌握决策的特点,是非常重要的。

简介：

简介：本文基于儿童哲学视角，针对当下幼儿园辩论活动中存在的片面注重活动形式、过于强调语言的功能性学习、忽视对幼儿的逻辑与思维能力培养等问题进行分析与反思。从把握幼儿园辩论环节与规则中隐含的幼儿哲学教育价值，兼顾辩论活动的语言功能与哲学价值，选取具有争议性、经验性、适宜性、多样性的辩题三个方面对幼儿园辩论活动提出建议。

简介：<正>教育是有目的地培养人的社会活动。育人质量、人的发展,是教育发展的主线,是教育改革的主旋律,教育改革就是改变不适应学生发展的思想和教育教学方法。改革的目标一是解决社会和人民群众对高素质人才的要求与学校教育相对滞后之间的矛盾;二是改变提高育人质量的方法,缩小需求和现状之间的差距,使教育教学更加高效。卢梭在《爱弥尔》一书中,认为人有与生俱来的学习能力,教育的过程应该是以孩子为中心,从旁协助他对世界的主动探索,而不是由成人来主导一切。

简介：摘 要:诗词是中华民族传统文化中的瑰宝，是对中学生进行思想品德教育的良好素材，是推行素质教育的重要手段，在中学思想政治课教学中具有很强的重要性。本文就诗词在哲学课堂上的运用进行初步探究。

简介：摘 要：儿童哲学主张，在任何问题上，师生都具有提问和表达的机会与权利，每个儿童都有权利发表自己的看法，可以提出各种各样的问题，都有机会被倾听和理解。哲学探究就是追根求源地提问，即追问。儿童只有首先懂得提问和追问，才有可能萌生哲学思维。[1]提问是儿童哲学教学活动中的重要一环，好的提问策略能帮助孩子发现问题、深入探究并解决问题。[2]因此在儿童哲学教学活动中，教师掌握良好的提问策略，以及能够尊重并引导幼儿学会提出问题进行探究是良好开展儿童哲学活动的前提。

简介：摘要：在传统幼儿教育理论的指导下，我国的幼教系统长久以来一直将儿童刻画成纯智无尘的形象，教师以及家长以权威自居“帮助幼儿”。在这样的教育理念下儿童被剥夺了大部分思考、动手及表达的权力，“儿童失语”现象愈发严重。随着移动互联网进入全面发展阶段，儿童获取信息的渠道增加，“唯家长”和“唯老师”的教育模式与幼儿内在持续膨胀的探索欲望相对立。在这样的现实背景下，将幼儿园教育活动融合儿童哲学的相关理论可以鼓励儿童独立思考，包容事物的两面性甚至是多面性，使儿童权力得以回归，缓解儿童内心世界产生的矛盾，帮助幼儿在成长过程中保持健康心理。

简介：摘要：在当前素质教育背景下，我国教育体系发生日新月异的变化，不再以“智力”培养为首要任务，而是注重学生的个性发展，实现个人综合素质的提升。想要更好满足现代化的教育需求，高校需要对“课外体育活动”提高关注，促进学生的全面发展。基于此，本文主要以“课外体育活动”为背景，围绕“组织管理方法的哲学思考”展开研究，首先阐述了“课外体育活动组织管理方法的相关概述”，其次分析出“活动组织管理方法的基本特征与形式”，最后提出几点课外体育活动组织管理应遵循的基本原则，以供参考。

简介：摘要在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，我发现里面蕴含着大量的哲学思想。如幼儿动作发展教育建议中提到创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，体现了哲学思想下内因是关键、外因是条件。于是，我并以“内因与外因”为基点，开展对幼儿的身体基本动作发展的教育，从而促进幼儿心理、体质健康发展。

简介：摘要在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，我发现里面蕴含着大量的哲学思想。如幼儿动作发展教育建议中提到创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，体现了哲学思想下内因是关键、外因是条件。于是，我并以“内因与外因”为基点，开展对幼儿的身体基本动作发展的教育，从而促进幼儿心理、体质健康发展。

简介：党的群众路线教育实践活动已深入人心，在党内外得到了广泛的认同和肯定。党的群众路线教育实践活动应该从哲学的视野出发，探究其苓质，理解其哲学诉求，把握其价值依归。党的群众路线教育实践活动具有深层次的哲学底蕴，具有时域精神的哲学特质，是解决党群干群关系存在现实问题的苓然要求，是推动人民群众全面发展终极价值的诉求。