简介：

简介：很多同学不善于进行生物知识的计算,学习生物总是死记硬背,一遇到生物计算问题就不知道如何下手,不知怎么解决了。本文就光合作用和呼吸作用中的有关计算进行剖析,以帮助同学们学好光合作用和呼吸作用计算问题。1.解决围绕光合作用和呼吸作用的计算,首先要了解几组概念:第一组:O2的产生

简介：摘要近些年来，随着我国教育体制持续的深化改革，对于我们高中生来说，生物学科的学习难度也在不断的增加。其中，光合作用与呼吸作用这两大方面的知识点作为我们高中生生物课堂学习过程中的难点与重点，不仅会增加我们的高考压力，同时也对我们高中生的思维能力以及学以致用的能力也有较高的要求。因此，为了有效提高学习生物的效率，本文章主要针对光合作用与呼吸作用综合计算题的解题策略进行了深入的分析与研究。

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简介：《植物的呼级作用及其利用》是冀少版七年级上册内容。本节课注重探究实验的开展,抓住呼吸作用的探究活动,进一步提升学生的探究能力。本课力求有效、常态、真实这样一种教学理念,

简介：结合近几年全国各地高考生物试题及其命题思路和考查的知识范围、能力要求等可以看出，新陈代谢高考热点题型有：（1）实验设计类题型、（2）曲线图题型、（3）表格类题型等．而且关于光合作用和呼吸作用的实验试题综合性强、灵活性很大．下面笔者对光合作用和呼吸作用实验类题型进行归纳并选取部分生物试题分析训练，希望对今年备考复习有所帮助和启发．

简介：植物体有光照时进行光合作用（以下简称为光合）与细胞呼吸作用（以下简称为呼吸），没有光照时不进行光合但进行呼吸．光合和呼吸的物质变化直接联系，可以在同一曲线中综合表示．在光合与呼吸曲线图中有很多“点”，需要理解它们的生理意义，理解他们在环境条件改变时的相应变化．1．自然界中的植物在一昼夜中光合与呼吸同时要受到光照、温度、水分等多种因素的影响

简介：光合作用和呼吸作用是植物体两个重要的生理过程，是相互独立，又彼此联系的两个生理过程。光合作用的产物氧和葡萄糖可作为呼吸作用的原料。呼吸作用的产物二氧化碳和水也可作为光合作用的原料。因此有关光合作用和呼吸作用的综合习题既有利于学生理解光合作用和呼吸作用的关系。建立普遍联系的观点，又有利于学生分析综合能力的提高。

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简介：摘要：生物实验教学非常的重要，学生们做实验要严谨，对实验结果要实事求是。在实验教学中学生要注意力集中，遇到问题与同学共同解决。改进生物学的一些实验，创新一些生物实验的原料，装置等。以实验为基础进行教学活动是生物学的典型特征，而在演示实验的开展过程中教师不应当拘泥于教材的限定，有必要结合实际创造性对实验材料、仪器、设计过程等进行改进，提升学生对实验过程的直观感受以及对实验结果的深入理解。就冀教版生物教材八年级上册第三单元第四章第一节《呼吸作用》中“植物呼吸作用释放二氧化碳”和“植物呼吸作用吸收氧气”的演示实验改进为例进行探究与分析。

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简介：以“绿色植物的呼吸作用”的教学案例为例，阐述了教师应如何结合课程标准，从概念的引入、学习、完善、激活、巩固等方面进行有效概念教学。

简介：摘要：本文分析了高中生物中呼吸作用和光合作用的基本概念，以及如何指导学生掌握相应的解题方法。针对性的解题策略，包括：理解基本概念、掌握反应方程式、分析实验数据以及运用逻辑推理等。这些解题方法有助于提高学生解题的准确性和效率，加深对生物学知识的理解和应用。

简介：采用LI-640009土壤呼吸室对盘锦湿地芦苇群落土壤呼吸作用，于2004年7月-2005年12月进行连续野外观测。结果表明：非淹水状态下，湿地芦苇群落土壤呼吸作用具有明显的日变化和季节变化特征；淹水状态下，湿地芦苇群落土壤呼吸作用接近于0。2005年潮汐造成的洪水减少了2／3的土壤呼吸作用。2004年和2005年芦苇群落土壤呼吸作用最大值都出现于洪水退去后。影响湿地芦苇群落土壤呼吸作用空间异质性的主导因子是生物因子，而在同一时间影响湿地芦苇群落土壤呼吸作用的主导因子是温度和水分。

简介：摘要：针对教材中探究酵母菌的呼吸作用的实验由于步骤繁琐，实验反应过长和现象不明显等教学现状出发，对教材中的实验进行改进，并通过传感器一类的数字化设备进行新的实验探究，增加了本实验的可操作性。在实验过程中培养学生科学探究能力、科学思维和生命观念，提高学生生物学学科核心素养。

简介：植物的呼吸作用与光合作用共处于植物生命活动这一统一体中,互相排斥、互相对立,同时又互相依赖、互为存在前提,在一定的条件下能够互相转化。呼吸作用与光合作用在物质组成、系统结构、层次关系、反应途径、反应机制、生理功能等方面构成了对立统一关系。

简介：【摘要】在生物高考中呼吸作用与光合作用是重要的考点，也是学生在复习过程当中较难攻克的难点，有许多学生在高考中失利的主要原因就是，其未能掌握有效的解题技巧。因此，教师在复习过程当中应利用有效的教学策略，帮助学生更深刻的掌握相关知识点。教师针对不同题型的特点为学生设计相应的解题技巧，是提高学生分析问题、解决问题能力的有效手段。如此方可帮助学生提高复习效率，促使其能够在高考当中取得良好的成绩。本文就高中生物呼吸作用和光合作用的解题技巧进行了以下几点分析，希望能够给予相关从教人员一些思路。

简介：根据(GBJ11-89)规定,振型分解反应谱法是计算框架结构水平地震作用的主要方法.着重推导和讨论振型分解反应谱法的主要计算公式,并给出算例.在算例中从结构计算简图开始,用D值法求出刚度矩阵,用刚度法求解框架结构自振频率及相应主振型,最后求出水平地震作用和水平地震作用效应.可指导工民建学生毕业设计中进行结构抗震计算.

简介：摘要：在“光合作用和呼吸作用的分析与计算”这节高三复习课的教学中，通过支架式教学模式的五个步骤，利用一套不同光照条件下叶肉细胞光合作用与呼吸作用的物理模型和数学模型支架，设计一系列符合学生最近发展区的问题情景，通过独立和协作的学习，推动学生解题能力的攀升，以提高学生的科学探究能力。