简介：大学英语后续教学模式探索摘要"大学英语后续教学随着教学改革的深入逐渐走入人们的视线$尤其引起了教育管理部门’高校教师和莘莘学子们的关注(但是$由于诸多原因$大学英语教学中的这一重要组成部分)))后续教学$在我校的公共英语教学中仍属空白(本文联系本校实际$并借鉴其他兄弟院校的教改经验$在大学英语后续教学模式上提出几点薄见$希望对大学英语后续教学模式的完善有所助益(关键词"大学英语后续教学模式大学英语教学在高等院校的教育体系中包括基础阶段和提高阶段"在基础阶段’即一

简介：摘要英语后续教学长期以来没有受到足够的重视，很多高校或没有开设相关课程，或开设的课程无法满足学生对于语言提高的要求、无法引起学生的学习兴趣，或专业之间的后续课程严重不均衡，这都使得学生在四级后无法进一步提高自己的英语水平。内容依托教学模式可有效的将专业内容与语言学习结合在一起，进而提升学生的学习兴趣、提高学生综合运用英语的能力。

简介：摘要 读后续写是新高考的大作文题型之一，同时是高考复习阶段教学的重点和难点。目前，关于读后续写的教学研究已趋于完善，但较少关注有限时间下的读后续写教学模式的探究。以具体题目为例展开探究，总结如何在有限时间下有效进行情节构思和作文生成。同时，基于学生模式为教师的读后续写教学提供一些参考。读后续写教学模式适用于学生在有限时间和有限水平下进行情节构思和续写作文生成。

简介：摘要：读后续写作为一种高考的新题型，尽管在题目中阅读的部分相对简单，但实际答题时，还是有很多学生在续写时出现了结构混乱、主题不明、单词和句子单一，甚至直接挪用前文阅读材料中句子等问题。本文基于高中英语学生读后续写能力培养策略，从三个方面展开探究。

简介：摘要：“读思言”，乃阅读、思维、言语之略，其具体的操作流程形成了一个教学模式。而读后续写是一种将阅读和写作紧密结合的考查形式，要求考生阅读一篇字数在350以内的短文，续写文章150词左右，使之构成完整的文章。本文借助一堂读后续写课的教学指导，展示了“读思言”模式在课堂上的运用。

简介：摘要：在当今社会，文化的交流在处理不同国家的文化互动方面发挥重要作用。文化可以促进交流，但也会造成不必要的障碍。语言是文化的载体，学习语言是整合各种文化的关键。同时，读后续写是高等教育英语中新的题型，是高中英语教学改革的重大突破，读写结合，让学生在理解文章内容后进行创新，重点关注学生的阅读能力和语言表达能力。课后阅读题型出现的时间较短，由于学生仍不能进行创造性思维和口头表达，因此针对读后续写的不足，有必要研究出良好的教学策略。

简介：摘要：高中阶段是培养学生的重要阶段，此阶段要培养学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力、知识应用能力等等。对此，教师们根据课程改革，开展读后续写教学，以全新的教学模式优化教学活动，实现对学生综合能力的培养发展。

简介：摘要：在我国新课改和素质教育的背景下，教师要转变教学理念，注重学生的全面发展。高考英语改革后出现了读后续写的题型，因此高中英语教师要将其作为日常教学的重点之一。这要求其改变传统的教学方式，注重创新。读后续写需要学生深入理解文章内容，根据文章内容续写故事。它为阅读和写作能力的培养搭建了桥梁，有利于提升学生的英语语言综合素养。

简介：摘要：随着英语高考改革的持续推进，读后续写这一新题型逐渐进入人们的视野中，为教师创新英语阅读和写作教学提供了新的方向指引。在以往的高中英语教学中，教师往往进行单一的阅读或写作教学，这导致学生难以综合运用语言知识，长此以往，会制约学生综合能力的发展。在高中英语核心素养教育目标指导下，英语教学更加强调提升学生的综合理解和运用能力，因此，教师需要创新课堂教学方式，增加英语课堂中学生运用语言进行输入和输出的空间或机会。

简介：摘要：新课标要求在英语教学中，教师需要全面培养学生的听说读写看能力，其中阅读与写作两者有十分紧密的关联，学生写作能力的提升与大量阅读输入有紧密关联，读写结合的开展可以让学生在输入的同时实现输出，促进了学生英语思维能力发展。在实践中，高中英语教师在组织开展读后续写教学活动时，应该引导学生对阅读语篇有全方位的分析，臣深入阅读的基础:上合理拓展，借用阅读文本的写作方式，巧用修辞,切实强化学生的英语写作能力,促进学生的综合法。

简介：摘要：教育改革的脚步加快，各项教育政策相继落实于学科教学中，这使得高中英语教师在开展教学过程中将教学重点侧重于培养学生综合能力。英语教学中阅读和写作一直都是重点，教师通过学生的阅读和写作来检验学生英语语言综合能力的强弱。随着新教育理念的渗透，教师逐渐意识到读和写对学生学习英语知识的重要性。读后续写考察的是学生的逻辑思维的灵活性、基础知识的掌握程度以及阅读和写作能力的强弱。通过读后续写教学方法的辅助，学生的综合能力会不断提升。

简介：【摘要】：英语在中学教学中是非常重要的一门学科，受到了老师和家长的高度重视。英语续写是高中英语教学的一个重要环节，它对学生的学科核心能力的培养具有十分重要的作用，所以需要高中英语教师对续写教学的课程设计进行不断优化。完成英语写作要求学生具有良好的英语思考能力和灵活的组织语言能力，而这正是现代教育思想所提倡的“理论联系实际”的教育思想，因此，英语教师应在此基础上寻找适合自己的教学途径，并不断提高学生英语素养以及英语读后续写的能力。

简介：摘要：教师要培养学生的英语学科核心素养，发展学生的语言能力、文化意识和学习能力等。高中阶段，学生的英语学习要求更高，教师有必要开展丰富的教学活动来锻炼学生英语写作、阅读、思维等方面的能力，促进学生英语核心素养的提升，培养学生的语言理解和表达能力。基于此，以下对高中英语读后续写教学模式开展策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：高中英语读后续写教学是培养学生英语应用能力的重要环节，有效的教学模式开展策略对于提升学生的阅读理解和写作能力至关重要。本文主要探讨了三大策略：首先，合理选择阅读材料，以激发学生的阅读兴趣；其次，科学选择词汇，旨在充实学生的表达内容；此外，注重行文逻辑和文章结构的完善，帮助学生构建逻辑严谨的续写文章。基于此，教师可以在实施高中英语教学途径中，通过这三大策略的实施，不仅可以提高学生的英语阅读能力，还能有效提升其创造性写作技巧，为学生的英语学习和应用打下坚实的基础。

简介：摘要：高中英语读后续写是培养学生阅读理解和写作能力的重要教学环节。通过读后续写，学生可以进一步理解文章的主题和结构，并通过自己的思考和创作来拓展文章的内容。本研究旨在探索高中英语读后续写教学模式的实践探索，以提高学生的综合语言运用能力。基于此，以下对高中英语读后续写教学模式的实践策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：语篇解读就是对语篇产生过程的分析，学生在理解语篇的过程中，逐渐理解作者的写作意图、语言运用、人物的情感表达，同时学习语篇主题和内容的呈现方式、描写方式等写作要素。解读语篇也是写前教学的一种过程性指导，引导学习者基于语篇的深入理解进行书面表达，能够产生语言“协同效应”，利于培养学生的语言能力和学习迁移能力，提升语言学习效率。

简介：【摘要】读后续写是围绕阅读材料提供的语境进行创造性模仿，将内容创造与语言模仿有机结合起来, 使“续”成为理解与产出之间的桥梁, 将别人使用的语言变为自己也会用的语言。而传统的英语写作教学停留在词汇，语法，句型层面的教授，学生在写作时不会灵活应用，写出来的文章刻板生硬。本文旨在更新教学理念和改变传统教学方法，探索高中英语读后续写教学模式，精心进行教学设计，灵活多样地开展学生英语读后续写活动，调动学生写作的主观能动性，真正发挥学生在读后续写写作中发挥主体作用，从而提高学生的读后写作能力，培养学生英语核心素养。

简介：【摘要】英语教学一贯注重学生的知识掌握情况以及做题技巧。而近年来，国家新型的教育政策以及教学目标明确指出，英语课堂教学要注重培养学生的读后续写能力，以学生续写能力的培育促进学生英语能力的提高，实现学生综合素养的全面提升，这代表着学生续写模式在高中英语教学中的重要性，英语教学不仅要培养学生的知识学习，更要培养学生的续写能力。本文就培养学生续写教学模式的重要性进行分析，从而探究出有利于开展高中英语读后续写模式的策略并展开论述。

简介：摘要：读后续写是高考综合改革所增加的新题型，它替代了原有的短文改错题目，将短文写作与阅读理解进行了深度融合，进一步加强了对学生语言应用能力、阅读理解能力以及逻辑思维能力的考查。基于此，文章从实际教学出发，先是阐述了读后续写教学在高中阶段英语学习的重要意义，而后结合教学需要，针对性地提出多项读后续写教学实施策略，旨在进一步完善高中英语读后学习教学体系，促进学生英语学科核心素养的稳步提升。

简介：摘要:在新课改工作不断推进的背景下,高中英语教学也面临着新的挑战。英语是高中教学的重要内容之一，英语读后续写是高中英语课程改革的一个关键环节，对学生的学科核心能力的培育和训练具有十分重大的现实价值。因此,在高中英语的实际教学中，教师要积极拓展教学方式方法，优化教学模式，促进学生学习能力以及语言运用能力的提升。基于此，本文结合自身教学经验，展开对高中英语读后续写教学的深入探讨，希望可以给予广大英语教师些许帮助或启发。