简介：文章简要回顾了句子成分分析法的发展历程,从现代语法学的角度重新评价这种分析方法,指出现代语法学的许多理论同句子成分分析法是一致的,句子成分分析法有着新的认识价值,在研究和教学中仍将发挥重要的作用.

简介：在句中起着不同语法作用的部分，叫做句子成分。英语的句子成分一般划分为9种，常见的有以下几种：主语（Subject）主语表示句子描述的是“谁”和“什么”，是谓语的陈述对象。

简介：摘要：英语是一门很重要的语言，目前在国内，英语的学习普及已经有很长一段时间了。然而，英语的掌握却并不是一蹴而就的事情，在当代高中英语的学习中，英语语法成分分析是高中英语教学中的一个难题，也是很多高中生在英语学习中面临的最大障碍。但是，英语句子成分的分析的使用范围十分广泛，不仅在英语中，在汉语中也占有举足轻重的地位，所以，分析高中学生英语的句法构成，对于英语教学有很大的帮助。本论文旨在系统地介绍高中英语教学中的句子分析教学，以便让学生和老师更深刻地理解中学英语的句子构成，进而更好地把握英语句子成分分析方法在高中英语教学中的使用。本文主要针对中学生在高中英语学习中存在的句子成分难以区分等问题进行全文的展开，简述了英语成分分析在教学中的运用，这在一定程度上有助于培养学生对英语句子成分的分析能力，可以促进学生正确运用英语句子分析的方法，以此提高相应教师的教学质量。

简介：层次分析法的优点是程序明确,但是步骤繁多,句型不明。成分分析法正好相反。理想的析句法应该是程序明确而又步骤简化,以利于反映句子基本格局。从这一点出发,提出了“主干成分分析法”,它是层次分析法的简化:每一层的切分都有选择地进行,只向靠近谓语核心(一般指谓语动词)的地方切分,最后以切分出谓语核心为止。这样,切分m层后只得到(m+1)个成分,可称为“主干成分”。每个主干成分内部的成分是“支干成分”,它们同句型格局没有直接联系。这种析句法反映了“核心层次”的观念:以谓语核心为中心,其他主干成分一层一层围着它。主干成分分析法分析的结果,大致上同传统成分分析法相似。每个主干成分相当于一个“意群”,在句子中是“成块儿运用”的“备用单位”。

简介：<正>黄成稳同志《关于主语和谓语的划分》一文(见《中学语文教学》1983年第3期)只提到主语和谓语,这里面还隐含着不少的问题待明确。现在我把这些问题提出来,并谈谈个人的看法,向黄同志和读者们请教。1.句子成分是不是只有主语和谓语两个?过去(成分分析法,《暂拟系统》)把主语和谓语称为基本成分,把宾语、补语、定语、状语称为连带成分,这样的区分是不是妥当,那是另一个问题。总之,按成分分析法说,句子成分不止主语和谓语两个,而是有六大成分,即主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。2.过去把第一次划分出来的两大部分叫做主语部分和谓语部分,这样称呼好不好,这是另一个问题。现在我们分析句子,要不要沿用这两个名称?层次分析法第一次划分(第一层次)把句子分NP(名词短语)和VP(动词短语),这不等于主语部分和谓语部分吗?在NP里,无论是单个名词或者是复杂的名词短语,都叫做名词短语。它们的名词短语包括单个名词,它们的动词短语包括单个动词,成分分析法的主语可以指单个名词,也可以指以名词为中心的名词短语,即包括名词前的定语,不也是可以吗?为了同单个名词作主语、单个动词做谓语区别开,把由各种词组充当的主语称之为主语部分,把由各种词组充当的谓语称之为谓语部分,这有什么不好呢?保留这两个叫法,

简介：有些语法教科书认为,短语进入句子,短语成分就成为句子成分。例如黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》在论述句子成分时说:“照现在的观点,短语加语调、语气,就成为句子,短语成分也就成了句子成分。”我们认为这种说法是不恰当的。

简介：语义成分分析是当代语义研究中的一种重要方法。文章介绍语义成分分析法在语言研究和语言分析中的理论价值、语言教学中的应用价值，以及这一方法所具有的局限性。

简介：一句子结构(主要是单句结构)的分析,是现代语法学的中心,自然也是语法教学的重要内容。实践表明,析句方法的优劣,直接影响着教学效果的好坏。现代汉语通行的析句方法主要有两种,即传统语法的成分分析法(亦称中心词分析法或多分法)和结构主义的层次分析法(亦称直接成分分析法或二分法)。这两种析句法孰优孰劣,孰长孰短,长期以来,在语法研究和语法教学中一直是个有争议的问题。一九八一年在哈尔滨召开的《全国语法和语法

简介：文言文阅读题令高中生最感头疼，大部分高中生都说文言文难。文言文确实难，如果要问学生文言文阅读难在何处，他们会说：“读不懂!”如果再具体询问，大部分的学生会说，每个字都认识，但放在句子中就搞不懂了。为什么每个字或词学生认识，而放在句子中学生就拿不准了呢？针对这个问题，叶圣陶先生曾说过这样一句话：“一个青年开头读文言，语汇与文法大多是生的，就一个个字看，也许都认得，把许多字连起来看，可不知道他说些什么。”

简介：

简介：摘要： 学好英语离不开高效的记忆方法来背诵课文，句子成分法就是其中一种比较好的、非常有效的方法。它根据句法的功能和作用，对文章句子成分逐一划分，找出对应规律，记住每一个句子，从而快速高效地背诵英语课文，课文越长，句子成分法背诵课文的优越性就越明显。

简介：摘要：“到、在、向、自、于”等出现在动词后面时，传统的说法认为，它们跟其后面的宾语构成介宾结构，当补语。本文认为，“双音形式+于”可以分成3种类型，即(1)“00＋于”(出版于)，(2)“0＋(0＋于)或0＋(0于)”(不至于)，(3)“0＋0＋于”(有助于)。(1)(2)(3)类型中“于”不跟它后面的成分构成介宾结构做补语，而跟它前面的双音节构成述语．

简介：初中语文教学中常涉及两类重要的语法知识，一是判断短语结构类型，二是学习划分句子成分。此两者是语文中考的必考点，但不少学生于此丢分却比较严重。因此我尝试着编写了几段歌诀，以助学生较扎实地掌握这两个知识点。1．短语类型判断规则

简介：初中语文“教参”的析句存在某些不当之处;由此便引出了如何判别“句子成分分析”的正误问题.本文介绍了以下几种方法:每个句子成分须是一个结构体;辨别一个还是几个句子成分须看词语群的组合情况;各枝叶成分须都能与其基本中心语组合;切实掌握好该分析与否;从语法结构和语义关系照顾句子格局.

简介：英文的强调手段往往是与句子中的词序变动有着密切的关系。通过改变词序来实现强调的手段主要有“句子成分的后移”和“句子成分的前置”,而“成分后移”在这两种主要的强调手段中又占主要部分。根据末端中心和句尾重心的原则,句尾是表示强调的位置,因此将句子的某个成分移出其正常的位置并且置于句尾就会对这一成分产生强调的效果。本文着重探讨主语后移、宾语后移、名词修饰语后移、反身代词后移、比较分句后移、程度分句后移以及掉尾句等通过句子成分的后移来实现的句子强调手段。

简介：句子成分可以是一个词,也可是两个或更多的词,最常见的是带前置词的旁格名词充当的成分。此外,还有几个实词构成的词组充当一个句子成分,如:

简介：摘要：句子的组成成分叫句子成分。句子成分是从词与词、词与短语、短语与短语的结构关系的语法分析中得来的，包括主语、谓语、宾语等。汉语和西班牙语都使用句子成分这个定义，但是这两种语言在句子成分上都具有不同的特点。本章先以句子成分为切入点，分析汉语和西班牙语句子成分的主要特点并进行比较。

简介：词语意义的复杂性不仅表现在语言形式和客观事物之间的非一一对应关系,还表现在词义的多重性.笔者试将语义成分分析法用于翻译实践,在尽可能准确传达词语意义的同时,使译文更具可读性.

简介：动词不定式是非谓语动词中使用最广泛的一种，一般由“to＋动词原形”构成。在句子中．动词不定式可以充当除了谓语之外的任何成分，如主语、宾语、表语、状语、定语和宾语补足语。动词不定式在句中起名词、形容词或副词的作用，同时也保留着动词的一些特征，可以带宾语或状语。一、作主语（相当于名词）

简介：利用主成分分析法确定了城市火灾各指标的综合风险值，基于分析的结果，通过K-均值的聚类算法对城市火灾风险进行了分类。以北京市火灾统计结果为例，确定了城市火灾统计指标的综合火灾风险值，对13个主城区进行了不同区域的火灾风险聚类，并对建成区的火灾统计数据按时域进行了聚类，实现了火灾风险的自动分类。不同区域和时域发生火灾的风险大小可为合理布置消防力量、有效安排执勤战备提供科学参考。