简介：《语文课程标准》明确提出，要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。本人在教学实践中深切地体会到，运用多媒体组合辅助口语交际教学，能起到事半功倍的效果。

简介：摘要：口语交际是一项很重要的能力训练，我们在课堂上，总是不断地训练学生的口语能力，但是学生仅仅会在课堂上面对老师和同学滔滔不绝地说是远远不够的。这说明我们的口语交际训练还没有运用到学生的现实生活中。

简介：

简介：口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。上好口语交际课，有助于学生情感的交流，能够培养学生的聆听能力、表达能力、交往能力和思维能力，提高他们的语文水平。同时，还能养成孩子们有礼貌，认真听别人说话的好习惯，以及尊重他人，懂得合作等良好的思想品质。因为口语交际课与其他语文课的课型不同，它更加注重学生能力的培养。在教学中我运用了有效的教学策略，不仅取得了很好的教学效果，而且培养了学生口语交际的兴趣，提升了学生口语交际的能力。

简介：摘要：体育教学中口语的应用范围广、形式多样，口语在体育教学中是一种行之有效的教学方法。体育教学中口语应用得恰当，对于学生正确理解动作技术，加快掌握动作技能等方面都有着重要的积极意义，作为一名体育教师必须经常深入地进行口语教学的研究，从而不断提高口语应用水平，对提高体育课堂教学的质量有着十分重要的作用。

简介：

简介：【摘要】在英语教学过程中，教师基于教材，拓展课程资源，适当进行课堂提问，进行多次话轮转换，创设不同的情境可以激发学生学习英语的热情，提高学生的英语口语交际能力。

简介：

简介：摘要：语言学习需要借助教学情境实现，而英语教学中必不可少就是教学情境与英语口语训练，这是口语教学的重要渠道之一，正所谓口语是语言的三大要素之一，是英语学习的基础。英语教学对小学学生英语口语学习和运用都有着较高的标准与要求，英语口语具体涉及的就是从单词、短语、习惯用语和固定搭配等结构出发，从而能够深刻理解口语的引申意义，以及在特定语境中的意义。小学的口语教学不同于其他课程，学生也会在说话与表达的过程之中，都会有明显的口语习惯，因此的口语教学的任务十分艰巨。

简介：学习语言的目的是用于交流。交流是用句子进行的,所以学习句子是学习语言的关键,对句子的灵活运用是综合运用语言知识能力的体现。掌握一门语言,口语练习是必不可少的。要求英语教育工作者应随时随地对学生有意识地进行口语训练,提高学生语言运用能力。

简介：复述作为认知策略的一种，理应在英语口语教学中占据重要地位。本文结合中学英语教材实例，阐明如何将复述应用于口语教学实践之中，并探讨了复述策略在英语口语教学中的意义，以期为中学英语口语教学提供一些新思路。

简介：随着知识经济时代的到来和人们工作的节奏加快、效率提高，人们需要能及时、快速、准确地摄取和传递信息；商业洽谈、贸易往来、考察、论证、文化交流越来越频繁，对口语的要求也越来越高。《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，

简介：摘要：模糊语言用于日常交际语言的方方面面，特别是在教师口语中，适当的使用模糊语言会收到很好的效果。它可以使教师口语准确，凝练，简洁，生动，形象，灵活，委婉，含蓄，幽默。以至于可以更好地提高教师的语言表达能力，提高教学质量，教育激励学生。

简介：

简介：<正>幼儿的口语能力是指幼儿在学习和获得语言的过程中,通过使用口头语言进行交流的能力。主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向;如何运用适当的策略开展与他人的交谈;如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。运用多媒体进行教学,可以打破原来传统教学中呆板、被动的局面,使幼儿的语言学习变得积极、主动,让幼儿真正成为活动的主体。

简介：摘要从对语言的认知过程来看，人类从来都是先会说话再会认字的。学英语也应该先学说话，即学习英语口语，而中国的英语学习者大多数都是通过书面语在学英语。我们应该清楚，口语是不同于书面语的。人们说话时随意性很大，而书面语则讲究文字的选择和语法规则。书面语有两种基本形式一种是直接记录人们说话内容的，另一种则按照书面语的规范，由写作者花费脑筋创作出来的。而口语不是这样，绝大多数的人以简单明了的方式说话，达到直接交流的目的。因此，学习英语口语也应当从简单明了，便于掌握的口语材料入手。

简介：

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简介：目前许多大学生在英语口语中存在书面语倾向，缺乏口语语体意识。在大学英语口语课堂教学中，利用口语语料库对语体特征进行分析，有助于提高学生的口语语体意识，有效地促进大学英语口语教学。