简介:[摘要]目的探讨提高口腔医学教学质量的有效实践途径。方法依托大学综合性、交叉性学科平台,优化课程体系,重视临床技能训练,加强教学的过程管理,注重师资队伍的培养,采用激励机制鼓励更多教师投入到教学中来。结果通过课程体系的优化、师资力量的强化,使得教学质量有所提高。结论课程的优化重组和优秀的教学团队是提高教学质量的基本途径。[关键词]口腔医学技能训练质量口腔医学生的培养目标是具有宽厚的基础医学知识、扎实的临床医学和预防医学知识、全面深厚的口腔基础和临床知识、较强的临床专业实践技能的医学人才。口腔科学的本身特点是对操作能力要求极高,是实践性和应用性很强的学科。因此,对我们培养要求就是“要强化基础、培养能力、提高素质”。一、优化课程体系国际上对医生的基本要求由七项标准组成:医生职业价值态度、行为和伦理;医学的基础科学;交流能力;临床能力;群体健康和卫生系统;信息管理;评判性思维与研究。[1]仅从教学计划和课程设置上来比较,我国与美国基本相同,但是美国对口腔医生的培养和要求,不仅从掌握专业知识的角度去要求,而且从职业化的角度全面提出标准,到目前为止我国还没有明确的系统要求。[2]我国在口腔的教学中也逐步充实了一些人文的课程……
简介:【摘要】 目的 对口腔门诊护理临床教学质量的影响因素分析及改进对策进行探究。 方法 研究人群取 2018 年 05 月 -2019 年 10 月本院口腔科门诊临床实习的 20 名口腔护理实习生。根据随机数字表法则,将其分为对照组与观察组,每组平均为 10 名。其中对照组于 2018 年 05 月实施传统口腔护理临床教学,观察组于 2019 年 03 月在对照组教学质量上研究其影响因素,继而探究出改进措施,实施改进后的教学模式。 结果 经过分析口腔门诊护理临床教学质量的影响因素,探究改进带教模式,在实习生考核成绩(理论知识成绩与护理操作技能成绩)上,观察组远远高于对照组, P<0.05 有统计学意义。 结论 经过分析口腔门诊护理临床教学质量的影响因素,探究考核制度与带教方式的改进空间和办法,完善教学治疗的评价体系,从而大大提高口腔门诊护理的临床教学质量,有教学中有广泛推广价值。
简介:摘要目的探究口腔门诊护理临床教学质量的影响因素,制定改进策略。方法将2017年和2018年分别在该院口腔科门诊临床实习的14名口腔护理专业实习生为研究对象,2017年的实习生进行传统的护理临床教学模式进行带教,2018年通过分析2017年护理临床教学质量的影响因素,并对教学方法进行改进,比较两组护士生的实习成绩、学习效果及对教学模式的满意度。结果2018年实习生的实习成绩考核结果明显好于对照组,对教学法的满意度也明显高于对照组,分别为92.85%和78.57%,两组结果差异有统计学意义(P<0.05)。结论影响口腔门诊护理临床教学质量的因素诸多,改进传统教学模式有助于提高教学质量。