简介：
简介：摘要：在教师进行课堂教学时，时常会遇到学生不愿意举手回答问题的情况。在教学中，班级是一个群体，群体压力和从众、社会助长和社会惰化等群体心理现象制约着学生的举手行为。教师可以通过改变学生对于举手的认知、树立举手榜样、改变成员对举手者的评价这三个途径鼓励学生举手，让举手环节成为学生表现的舞台。
简介：摘要：学生养成良好的语文学习习惯非常重要，只有掌握了学习方法，才能更好地了解语文学习内容。教师对于学生语文学习习惯的养成需要找到合适的方式方法，从根本上解决学生坏习惯的养成，更好地提高课堂效率。国家双减政策的实施很大程度上减轻了学生过重的作业负担。为了保证教学质量能稳步进行，教师们应该重新思考设计更具有实践性，创新性的课堂内容。教学模式由传统单一化，走向多元化、从封闭化走向开放化，从独立化走向合作化，从而更好地培养学生思考能力、创新能力、合作能力，提升学生综合素养。本文就基于“双减”下智慧课堂的小学语文个性化学习探究作出探讨与分析。
浅谈学生课堂上的举手发言现象
基于群体心理学的促进课堂举手发言的策略
让学生明明白白学数学—听戚其祝校长发言有感
基于“双减”下智慧课堂的小学语文个性化学习探究——以小学四年级习作课《学写发言稿》为例
