简介：摘 要

简介：摘要：在小学阶段培养学生的量感要从时间、速度、物体的大小、薄厚、轻重等方面入手，以使学生形成“量”的感性认知。教师要明确量感与数感不同，要从生活入手。由于量感没有标准化的特点，只是一种感觉，因此在教学中存在教学效果不明显的问题。对此，教师要正视量感教学，要引领学生通过体验完成“量”的认知，并以此将量感培养融入小学数学课堂中，通过学生的体验形成切实的感受，助力学生形成相应的核心素养。

简介：【摘要】：小学数学是学生在接触数学学科中的基础性阶段，也是他们建立数学基础知识和思维方式的关键时期，在这一时期当中，能否建构完善的知识体系，对于学生后阶段的学习有着非常重要的影响。在小学数学教学中，量感可视化教学是非常重要的教学方法之一，能够实现让学生直观的去感知量度，从而能够形成对于量这一概念的正确认识，这对于学生建构扎实的数学基础非常重要。基于此，本文针对小学数学教学中的量感可视化教学进行了探析。

简介：摘要：2022年版义务教育数学课程标准把“量感”加入了核心素养的表现中，表明量感培养关系着小学生数学眼光的长远发展，但在以往的小学教育研究和教学实践中，量感的培养经常被忽略，部分一线教师只是引导学生机械记忆量感相关的概念或公式，没有让学生经历量感的形成过程，忽视学生的量感培养。因此，本文从多方面探讨小学数学量感培养的现状与有效策略。

简介：摘要：本文旨在探讨基于问题解决模式的小学生量感能力培养方法。通过教学活动，如实际问题探究、情境创设和合作学习，来激发学生的求知欲和培养解决问题的能力。

简介：摘要：本文讨论了小学数学教学中培养学生量感的有效策略。首先介绍了量感的概念和作用，强调了其在数学学习中的重要性。然后提出了多种有效策略，如形象化教学方法、比较教学方法、趣味性和游戏、多角度思考和激发兴趣等，以帮助教师更好地培养学生的量感。最后强调了教师和学生共同努力的重要性。

简介：摘要：在单元整体教学中，培养学生的量感是非常重要的。量感是指学生对于事物数量大小、重量轻重、长度长短等方面的直观感受和判断能力。培养学生的量感不仅可以增强他们的数学思维能力，还能提高他们的观察力和分析能力。基于此，本文章对单元整体教学视角下培养学生量感的有效策略进行探讨，以供参考。

简介：【摘要】母猪泌乳量直接影响仔猪的成活率和生长发育水平，母猪的母乳是仔猪营养的主要获取渠道。因此，母猪泌乳量不足，仔猪所获得的营养物质不足，直接影响仔猪的生长发育，严重的将降低仔猪自身体抗力，增加病死率的风险。在本文中，将通过探究母猪泌乳量不足的原因，以及有效的预防措施和治疗方案，保障母猪的泌乳量充足，提高仔猪的成活率。

简介：摘要：随着经济的发展和人们生活水平的提高，人们对于购房的要求越来越高，这意味着购房者更关注房屋的质量问题，实测实量是保证施工质量的重要环节，通过对材料、工程质量指标等进行实际检测和测量，能够确保施工质量符合规范要求。本文以混凝土结构工程的实测实量作为研究的切入点，介绍了混凝土结构工程实测实量的原则，叙述了混凝土结构工程实测实量标准化控制的意义，并在此基础上总结了混凝土结构工程实测实量标准化控制的主要策略，以供参考。

简介：【摘要】量感作为学生必须具备的学科素养，可以促进学生对量感的体验，提升学生的学科综合素养，但传统的小学数教学模式过于注重学习结果，教师方法单一，内容抽象，不利于学生的量感培养，而借助于可视化手段开展教学，则可以为学生创造更多的体验机会，引导学生快速进入到量感体验中，促进其数学量感的生成。本文就小学数学量感的可视化教学实践进行分析，为小学生的量感培养提供助力。

简介：摘要：“量”作为数学学科当中最为基础的概念，具有良好的量感便是对数学学科的抽象性知识内容进行理解的重要渠道和方式，因此在现阶段的小学数学教学过程中，为实现学生数学学习能力的提升，帮助学生对数学形成正确的认知水平，便应当要重视对学生的量感进行培养，从而提高学生的数学核心素养，推动数学教学工作的创新发展。本文以核心素养视角下小学数学教学为研究对象，就如何对学生的量感进行培养展开简要探讨。

简介：摘要：专项债作为落实积极财政政策和跨周期宏观调控的重要金融工具，是建筑业业务转型的风向标、模式创新的助推器，必将会对建筑企业高质量发展产生深远影响。

简介：摘要：电影发行放映业是一个高度竞争和创新的行业。在电影市场需求不断变化和技术变革的背景下，电影发行放映商需要积极应对市场挑战，通过不断创新和变革，提高自身的市场竞争力和盈利能力。本文作者在介绍电影发行放映业需要关注的重要因素的基础上，总结了电影发行放映业的发展趋势，以适应新的市场需求和观众喜好，推动电影产业的发展。

简介：

简介：摘要:量感简单来说就是基于数量进行相关知识的学习。对学生的数学思维改善方面有着积极作用，且可以达到教学目标。所以在教学活动中，教师需要对学生的量感进行培养。而量感教学与其他教学的效率及质量存在较大差异，当前的教学主体是学生，教师需要采用科学可行的方法给予学生引导，使其在参与教学活动的同时树立量感核心素养，为其进行相关知识的学习提供保障。

简介：摘要：伴随学科新课程改革政策的落实与应用，对数学教学提出了更多要求，量感可视化等新型教学概念不断涌现。强调教师不仅应关注学生数学基础知识的积累，还应着重培养学生发散性的数学思维，满足学生不同阶段的学习需求。为此教师应合理开展小学数学量感可视化教学，引导学生以更直观和形象化的方式理解数学知识，在量感教学中体会不同数学知识的逻辑关系，培养学生良好的学习品质。基于此本文从创建可视化情境；设计可视化活动；重视可视化运用三个角度，对小学数学量感可视化教学的开展策略进行探究。

简介：【摘要】伴随着当前教学改革的逐步推进，在开展小学数学教学时，老师需要加强给学生进行核心素养综合能力的培养和教育，而培养学生的量感是极为重要的组成部分。量的概念是无处不在的，对于小学生而言，想要加强对于量的概念的理解和思考，存在有一定的困难性，因此很多学生并未形成良好的量感思维。以往老师在开展教学之中，也并未以此为基础给学生进行系统的讲解和教学。所以现在老师需要借助教学重难点内容，结合图形与几何培养学生量感，使学生对于量的感知力得到全面提高。

简介：摘要：量感教育是数学课程教学的重要内容，有助于学生更好地学习和发展。小学数学教材中涉及很多量感知识，需要学生对其概念和运用方式加以灵活掌握，但由于学生缺乏对量感的理解，极易错误选择单位，影响数学知识的习得。因此教师需要采取科学有效的方式来引导学生直观认识和感悟“量”的概念，促使学生加深对量感的解读，有效获得数学综合能力与学习成绩的提高。

简介：摘要：培养小学生的量感是提高他们数学素养和思维能力的重要任务之一。通过实际操作，让学生亲身体验不同数量和大小之间的关系。比如让学生用积木搭建不同高度的塔、使用天平进行物品的比较等，让他们感受到数量和大小的变化。通过实践操作、游戏活动、视觉呈现、教学资源和问题解决等途径，可以有效地培养小学生的量感，帮助他们在数学学习中建立坚实的基础，并提高他们的思维能力和问题解决能力。

简介：摘要：作为中国列车运行控制系统的一部分LKJ的列车控制设备主要用于防止超速事故突然信号，司机行车以及帮助改善他们的运营和行车安全发挥了重要作用。随着安全生产要求和运营铁路越来越高,加上原有设备所逐渐达到使用寿命,设备故障频率也逐渐增加,如何改善设备LKJ提供有效评估关键和复杂的故障，分析及处理成了我们目前所面临的挑战。