简介：摘要文章根据高中阶段英语写作教学过程中存在的问题，针对性的提出应积极培养学生的反思性学习能力，从而形成探究、思考、解决问题以及相互合作的能力。

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简介：摘要：在实施素质教育和终身学习的新形势下，中学英语教师要重视英语反思的学习能力的培养，使学生形成积极的学习心态与价值观念，进而提升学生独立的学习意识，为学生终生的学习和可持续发展打下坚实的基础。

简介：自主学习就是学习者要学会独立自主地学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力.本文简要介绍了我国大学生英语自主学习现状和存在的主要问题,在分析其原因的基础上就教师如何培养学生自主性英语学习能力提出了相应的建议.

简介：改革开放以来，我国的英语教学取得了令人瞩目的成就，但许多问题仍客观存在，“费时低效”现象就是一个不容忽视的问题，从教育管理体制、教学培养目标、教学大纲、教学模式、教材编写以及考试测评体系几个方面探索消除这种现象的对策是很有必要的。

简介：反思性学习是基于＂以生为本＂教育理念的重要学习方式之一。听力是一项复杂的认知活动,离不开听者主动的意义建构和积极的思维;反思恰是唤醒学习者主体意识的有效途径。本文以反思性学习理论为指导在分析了听力反思性学习的必要性和调查学生听力反思能力现状的基础上,有针对性地探讨了听力反思能力培养的途径,以期提高听力教与学的质量。

简介：【摘要】：在素质教育的大背景下，反思性学习受到了越来越多教师的重视，在我国，长期以来很多学生在应试教育的教学模式下普遍存在只学习、不反思的问题，而教师也不重视对学生反思性学习能力的培养，这显然不符合素质教育的教学理念，对学生的理性思考能力及未来的可持续发展也产生了不良的影响。本文通过对英语教学中指导学生反思性学习的必要性进行分析，结合课题研究及教学实践，就如何在英语教学中指导学生反思性学习提出相关建议。

简介：摘要初中学生的英语反思性学习能力普遍比较薄弱。首先是由于在现实教学中，学生的反思意识很弱。另外，由于学生的年龄特征及认知结构水平限制了他们的反思水平。再者，学生对反思的认识也只浮在表面，认为只要完成了学习任务，就达到了学习的要求。教师该如何解决这个问题呢？作业为培养学生的反思性学习能提供了可能。

简介：摘要：在进行初中教育的期间，需要引导学生掌握英语学习习惯，从而使得学生在学习过程中愿意反思自己，从而养成良好的学习习惯，并在此过程中能够积极引导学生的学习动力，让学生在学习期间更好地发挥自身的优势，并不断激发学生的学习积极性。让学生在英语学习当中加强自身的习惯的培养，初中阶段是关键时期，是学生养成良好习惯的关键阶段，对学生的未来有着至关重要的影响，因此在教学的过程中老师需要积极培养学生的学习习惯，在反思性英语学习习惯过程中需要进一步加强对学生英语知识的学习，促进学生全面成长的同时提高学生核心素养。

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简介：研究性学习课程是以学习者个体的成长和发展为目的，以他们的直接体验为基础开发的。而个体体验过程是一个从感性认识向理性认识不断过渡的过程。在这一过程中，知识既是手段又是目的，可以说研究性学习是基于学科知识的学习。因此，研究性学习课程的建构，不仅要迎合学习者的发展要求。同时还得重视掌握学科知识之需要。

简介：我国新一轮基础教育课程改革明确提出要转变学生的学习方式，并将此作为课程改革能否成功的重要标志之一。然而现宴不容乐观，学习方式的转变虽有一定的改观，但仍停留于形式上的附会。因此，很有必要在实践反思的基础上对学习方式的认识及其发展做一番理论辨析。

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简介：【摘要】英语学科的核心素养指出语言能力是英语学科核心素养的基础，语言能力里强调学生要具备听、说、读、写、看等语言技能。我们都知道语言各个技能之间是相互依托、共同促进的。本文将针对英语学习中朗读这一环节在具体教学环节的应用进行反思。

简介：摘要：在数学学习中，反思作为思维活动的核心和动力已被新课程改革提升到新的高度，且认为反思性学习对学生们学习方式的改变及提高解决问题的能力和优化学生的思维品质都有巨大的作用。由此说明，激发并引导学子的反思意识及相应过程方法，才能为创新知构建良基。

简介：反思性教学是近年来备受教育界关注的一种教师培养理论.通过反思教学过程,探究教学实践的合理性,使教师向学者型转变.学生写英语学习日记并与教师交流,是在原来只由教师写教学日记的基础上的进一步探索,在一定程度上提高了英语反思性教学的效果.

简介：反思性教学又称反思性实践，是二十世纪八十年代在几个西方发达国家逐渐兴起的一种促进教师教育发展的教学理论和教育实践的方式。高职英语教学的目的是要求学生能在日常和业务活动中进行简单的口语和书面交流，为今后进一步提高英语交际能力打好基础。但是在高职英语教学中实施反恩性教学必须克服现有教学中存在的问题并注重技巧。实施反思性教学不仅是发展教师的必要，而且是发展学生的必要。

简介：摘要随着我国对外开放政策的不断深入，运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一。本文主要对当前中职生英语学习的实际进行了一下教学反思，目的在于认清形势，调整教学思路，适应新形势下经济发展对英语知识及技能的人才要求。

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简介：反思性学习包含两个层面:一是教师的"反思性教",二是学生的"反思性学"。教师是反思性学习的促进者。物理反思性学习就是学习者对自身物理学习活动的过程,以及活动过程中涉及的有关事物(材料、信息、思维、结果等)的学习特征的反向思考。它以提高物理知识的掌握和理解程度为根本,以培养学生的学习能力和科学素养为目标。