简介：　　摘 要：初中历史教學作为基础学科，除了知识之外，还具有重要的教育意义和现实意义。特别是中国史的内容，对于爱国主义教育、民族精神引导、核心价值观构建都是分不开的。近年来，历史作为中考科目之一，从教学的角度来说，越来越受到学校、家长的重视。本文分析了初中历史课堂教学存在的主要问题，并提出了解决这些问题的对策。

简介：摘要：在我们当前的初中历史教学中，存在两点问题，首先教师根本不将历史学科当作重要学科来进行教导，其次学生也受到高考的影响，会关注考试知识，并未将历史知识作为作用的学科对待，同时对历史学习的整体学习兴趣缺失。所以针对当前初中历史学科来说，教师要帮助学生进行整体的教学安排，提升历史教学质量，改变学生对历史学科的认知，让学生可以得到综合发展。

简介：摘要：传统教学以教师为主，学生只能被动地接受知识。长期处于被动的状态，不仅会打击学生学习的热情和积极性，而且教学效率也不高。为此，作为历史教师，我们要紧随新课改形势，不断学习先進的教育理念，创新教学模式和方法，突出学生的主体地位，发挥学生主观能动意识，让学生自发地参与学习活动，促进历史教学改革的开展，提高初中历史教学质量和水平。

简介：摘要：浩瀚的历史学科不仅囊括古今中外、联系天文地理，同时蕴含道德情感、渗透思想教育，其学科重要性不能忽视。但在新课程深入推进的今天，教育教学急剧变化，初中历史学科的教学工作面临新的发展背景，其“历史遗留教学问题”逐渐凸显，历史教学“深陷泥潭”，无法有效突破历史教学困境。为有效解决初中历史课堂现存问题，文章将从多元教学体系的构建入手探析教学新路径，以在改革历史教学课堂多个教学环节的实践活动中突破历史教学困境，实现教学发展。

简介：摘要：多元化教学体系构建理念的出现突破了当下高中历史教学课堂的困境，实现了对学生多元能力的有效培养，具有积极作用。

简介：摘要：为打破单一的高中历史教育教学体系，冲破历史教学困境。高中历史教师在开展历史教育教学活动时就必须以多元教学体系的构建理念做支撑，力求打造具有多元色彩的高中历史教学课堂。在遵循教育观念多元化、教育内容多元化、教育方法多元化、教学评价多元化、教学活动多元化的基础上，让历史课堂绽放多元魅力，集合而成多元教学体系，实现学生历史素养的综合培养，进而建构多元、高效、高质历史教学课堂。

简介：摘要：材料解析题是一种主观性试题，是新课改背景下高考历史的主要题型之一。高考试题主要就是考查学生获取历史信息的能力、历史思维以及解决问题能力的一种主要题型，它对考生的能力要求较高，注重考查考生的理解、归纳和文字表达能力。但在具体实践中不难发现，由于学生的阅读理解能力低，基础知识掌握不扎实、缺乏审题和解题技巧等因素的影响，使得高中历史材料解析题过程出现种种困境。本文从自身教学实践，探究了高中历史材料解析题解题困境，以期有效提高历史教学的有效性。

简介：摘要： 中国近代史上民族主义的兴起争发展。有效地促成了我国民众的国民意识。在中国近代史上 ,民族主义不仅是一股重要的社会政治思潮 ,而且还表现为一次次前后相继的民众实践运动 ,甚至是各种政治力量手中的重要招牌 ,其地位之重要不言而喻。本文分析了近代学校历史教育中的民族主义。

简介：摘要随着社会经济的快速发展，大学本科历史学专业教育的发展进入了瓶颈期，历史学专业教育面临一系列的新问题。要解决这些问题，探讨大学历史学专业的教育改革出路与方法尤为迫切。虽然大学历史学教育改革已经进行多年，但效果并不理想，因此，我们应该立足现实，继续探索切实可行的改革途径。

简介：摘要： 历史研究作为目前历史教育的前提条件，历史教育实则是对历史学研究内容的部分迁移或者整合。可以说历史学研究的很多成果已经被历史教育得以有效利用。但是历史学习对于史学理论的重视程度不够，加之大多时候受制于篇幅和内容的限制，对很多史实表述非常模糊。所以想改善目前历史学习存在的弊端，必须重视史学理论的指导作用。

简介：摘要

简介：摘要：对马克思而言，无论是立足于实践活动探寻人类历史的决定性力量，还是批判资本主义，探寻其产生与灭亡的历史依据与现实途径，其最终的目标都是实现人的真正自由，而马克思历史规律观在其唯物史观理论体系中具有基础性地位。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对历史唯物主义面临的现代挑战与回应提出了一些建议，仅供参考。

简介：

简介：摘 要：结构主义教学观强调运用分析、概括、抽象的思维活动，建立健全的知识体系。结构化教学是一种全新的教学方法，可以有效地应用于高三学生的复习过程，建立健全的知识结构体系并进行测试。

简介：摘要：历史是国家和民族的记忆，也是人类社会发展的过程，因此历史是一门非常重要的学科，对于学生们的成长起到了不可忽视的重要作用。在历史教学当中，培养学生爱国主义情感是历史教学的重要目标之一，对于学生道德建设以及思想启蒙有着很大的帮助。初中历史作为我国历史教学的初级阶段，更是培养学生爱国主义情感的重要时期。初中历史教师需要根据培养学生爱国主义情感为基准，制定出合理的教学策略。

简介：摘 要：历史记录了过往，承载了文化，更包含丰富的情感教育因子，是指导初中生树立科学世界观的最佳素材。

简介：摘要：初中历史教学的主要任务是通过历史知识的学习，让学生继承中华民族优秀传统，树立民族自信心，增强爱国主义情感。对学生爱国精神的塑造也是培育新一代人才全面素质和精神面貌的主要内容。所以，初中的历史教育工作者在教学过程中应重视爱国思想的教育，让学生在历史知识的学习过程中，逐渐形成成熟的爱国主义思想和爱国精神。

简介：摘要：爱国主义始终是凝聚人心、确保中华民族战胜一切艰难险阻，保持国家统一繁荣发展的强大精神力量，是我们在初中历史教学中应该始终坚持的方向和贯彻的教学理念，我们要充分结合教材，结合历史事件和人物，结合历史纪念日和纪念馆，结合时事热点，与时俱进，让学生在初中的历史教学中继承和弘扬爱国主义精神，扛起爱国主义的伟大旗帜。

简介：摘要：历史教学的本质，是要学生从过往历史中学习优秀先辈的思想和行为，取长补短，养成良好的思想认知和道德观念，而在初中历史教学中渗透爱国主义思想意义重大，帮助学生了解近代史中华民族的沉沦和崛起，了解革命先辈们的艰苦奋斗，感悟革命先辈们的优秀观念，逐步提升学生的民族自豪感和爱国精神，学生在这种精神的鼓舞下，学习和生活都将大有裨益。

简介：摘要：开展创造教育，培养创造型人才，已成为世界各国教育改革和发展的趋势。当今社会是知识的社会，科学技术从来没有像今天这样深刻地影响着人类经济和社会的发展。知识经济社会里的这些变化，向每一个国家，每一个民族都提出了严峻的挑战。如果我们仍然固守着传统教育，忽视学生创造力的培养，那么我们是无法迎接和战胜这些挑战的。一个没有在创造的民族必然落后于时代。