简介：~~

简介：摘要：课程标准要求教师需要重视学生核心素养的培养，在教学过程中重视帮助学生进行架构知识体系。在教学过程中需要重视学生的主体地位，明确学生的学习任务，在教学过程中从学生的动机出发，帮助学生完成学习任务，最终指向学生的核心素养发展。当然，教师在设定任务时，需要切实围绕特定的主题设计相关的任务，也需要创设与任务相关的活动，引导学生参与。在设计活动时需要关注活动之间的内在联系性。充分利用学习任务群，帮助教师达成课堂教学目标。那么本文也将从任务群这一角度入手，针对课堂教学形式展开探讨。

简介：摘要：本文探究了在初中语文课程中运用微项目学习策略的有效性。微项目学习是一种基于任务的教学方法，通过小规模的实际项目来提高学生的学习兴趣和能力。本研究以人教版初中语文教材为背景，通过分析微项目学习的实施与效果，验证了其在初中语文教育中的可行性。研究发现，微项目学习能够激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力，有助于语文知识的深刻理解与应用。

简介：汉魏六朝时期主要有石刻、题壁、传抄等三种诗歌单篇散传形态。汉魏晋时期的石刻诗多依附于功德碑,南北朝的石刻才成为诗歌文本传播的形态之一。诗歌题壁之风从南北朝开始盛行,有题壁、题树、题棺、题柱、题亭等多种形式,除诗人自己题写外,还有读者的题壁把玩,并出现了对诗歌题壁传播效果的记载。诗歌纸本书写与传抄是我国造纸技术进一步发展、纸张于书写领域广泛使用的结果,因传抄可以辗转进行、流动传播,比题壁、石刻等信息源固定的传播形式效果更明显,成为东晋南北朝诗歌单篇散传的主要方式。

简介：【摘要】现代教育理念之一的以学定教认为，要依据学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况，确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。《语文课程标准》在教学建议中也指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。可见，学生的课前预习以及教师对学生预习情况的掌握在极大程度上影响着语文课堂是否能够达到最优效果。预习是学生语文学习和上好语文课的重要环节之一，尤其对于小学低段的学生而言，他们的语文学习水平处于一种入门阶段，因此教师对预习的指导就尤为重要。

简介：摘要：大单元教学理念的核心，在于将单元内容整合，设计符合单元知识学习需求的教学方案，对学生进行更加针对性的指导。高中语文学科的教学工作开展，教师需要关注语文学科的实际学习需求，考虑提质增效和核心素养培养两个方面，对教学模式做出关键。以单篇教学形式为基础，实施高效的高中语文教学，建立个性化语文课堂。本文以大单元教学理念为基础，探究有效实施语文单篇教学的方向，分析实际开展教学的策略，并提出建议以供参考。

简介：摘要：本文以任务群视域为理论基础，探讨在小学语文教学中引入任务型教学的新样态。通过任务型教学的理论支持，展示任务型教学在小学语文教学中的应用，并对其在提升学生综合素养、培养学生自主学习能力和促进语文课堂活跃氛围等方面的作用进行了详细阐述。

简介：　　2007～2008年度"劲霸文学奖"于2009年3月18日在福州市于山堂举行隆重的颁奖典礼.湖南作家陈启文的中篇小说在众多的参评作品中脱颖而出,获得奖金五万元的本届"劲霸文学美";福建作家青禾的中篇小说获"劲霸文学奖"提名奖.……

简介：摘要：随着教育理念的更新，提倡以学科为载体，注重知识的融通应用，使学生能够在实际语境中更好地理解和运用所学知识。同时，学生的学习方式和需求也发生了变化，需要更具启发性和趣味性的教学手段来激发学习兴趣。因此，单元整体观成为了解决当前教学挑战的有效途径，致力于通过全方位的教学策略，培养学生的阅读能力、表达能力以及批判性思维，使其在语文学科中全面发展。本文旨在探索有效的教学策略，以满足学生在语文学科中的全面发展。研究结果表明，采用任务情境激发学习动力、读写结合促进阅读表达、合作探究自主推动任务、迁移运用强化方法技能以及完善课后作业夯实素养等教学策略，学生的语文水平在多方面取得显著提升，也为进一步优化语文教学提供了有力支持。

简介：【摘要】单元统整教学是落实新课程标准理念，发展语文核心素养的重要路径。单篇教学是基础单位，其中学习评价又具有重要作用。本文尝试通过“统筹设计评价内容”“融合开展评价实施”“综合运用评价方式”三大学习评价策略，实现单元统整教学中单篇教学的教学评一致，提升学生核心素养。

简介：摘要：新人教版语文教材的推行，给语文教学带来了新的教学内容，也给语文教师带来了新的教学挑战。诸多挑战中最为显著的就是开展整本书阅读。当大多数人还在困惑中徘徊的时候，许多学校整本书阅读已经蔚然成风。可以说，新的统编本教材的推行，让整本书阅读真实地走进了语文课堂。不由得让人感慨：未来已来，你来不来？ 关键词：单篇阅读 正本阅读 思考

简介：

简介：根据某篇土地卖契的地权之名与地权之实．主要是地权之实得出地权转移的语义结论，称之为单篇解读。把原始白契看作单篇，根据原始白契、乡政府鉴证草契、县政府颁发赤契和契税过户注销土地证所组成的契约系统得出地权转移的语义结论，称之为系统解读。系统解读的语义结论能反映地权转移的真实历史。因此，当单篇解读与系统解读的语义结论不一致时，应把系统解读的语义结论视为地权转移的历史结论。并非每个单篇解读的语义结论皆能反映地权转移的真实历史，因此把单篇解读的语义结论视为地权转移的历史结论．应采取谨慎态度。

简介：摘要：单篇阅读与群文阅读其本质都是一种对文字材料的解读行为，但从细节方面来进行区分，其却存在着极大的不同，因而其在阅读教学中在如教学设计方法、组织形式、训练内容、效果评价等诸多方面都存在着较大的差别，但在探究其差异性的过程中，却也发现其有一些相同之处，如：执行标准、学习目标、形塑方向等方面，因此，面对不同的阅读教学要求，身为一名合格的教师应当深化对单篇阅读和群文阅读异同点的研究，从而保证阅读教学活动应对策略的科学性。本文详细分析了群文阅读与单篇阅读之间的异同点，以供参考。

简介：摘要：项目化学习是学生自主学习的重要途径，也是培养学生自主学习能力和良好学习习惯的重要途径，所以高效的项目学习可以促进学生综合能力的全面发展，在新课标背景下的教学中教师应重视项目化学习的引用，结合学生的个性化差异设计难度不同的项目，让每一个学生都可以参与到项目学习中，从而培养学生的自主学习能力、营造浓厚的学习氛围，达到构建高效课堂的目的。那么怎样才能在初中语文教学中采用项目教学法提高教学质量呢？下面本文将对单篇和主题单元的项目化教学开展策略进行探究。

简介：摘要：阅读是高中语文的重要部分，在阅读教学方法研究方面，很多教师提出了许多新的理念。群文阅读和单篇阅读方法的研究非常深入，其对于学生阅读素养培养产生了深远影响。本文对于群文教学和单篇教学的概念进行简单的分析，并结合实际教学生活，对高中语文群文教学和单篇教学的实施策略进行了探讨。

简介：摘要：阅读是高中语文的重要部分，在阅读教学方法研究方面，很多教师提出了许多新的理念。群文阅读和单篇阅读方法的研究非常深入，其对于学生阅读素养培养产生了深远影响。本文对于群文教学和单篇教学的概念进行简单的分析，并结合实际教学生活，对高中语文群文教学和单篇教学的实施策略进行了探讨。

简介：内容摘要：新课标背景下的语文教学区别于传统语文教学的一点，可能就是任务驱动，强调围绕主题的任务设计。本文旨在以中职高教版教材中的文言文为例，谈一谈新课标新教材背景下的中职语文单篇文言文教学中的任务设计应遵循的四个原则：任务设计要基于合适的目标；任务设计要有趣味性；任务设计要有交互性；任务设计要有挑战性。

简介：摘要：本文旨在探讨学习任务群在小学语文单篇教学中的应用。通过对学习任务群的概念与特点进行分析，研究其对小学语文单篇教学的影响，并提出解决常见问题的对策。通过案例分析，进一步验证学习任务群在小学语文单篇教学中的有效性。研究结果表明，学习任务群能够提高学生学习兴趣，促进综合能力的发展，增强语文学习的效果。然而，学生参与度不高、任务设计不合理以及学习任务群的评估与反馈是需要解决的问题。本研究对于提升小学语文单篇教学质量具有一定的实践意义。

简介：