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简介：【摘要】建设领域清欠信访工作是一项复杂的系统工程，是全社会和人民群众广泛关注的热点、焦点，关乎国计民生和社会稳定。本文从建设领域清欠信访工作的现状入手，分析引入律师作为社会第三方参与清欠信访化解的必要性，并对律师“介入”建设领域清欠信访化解的工作原则、范围、方式、保障等工作机制提出建议，以期为破解此类信访困境提供参考。

简介： 摘要：建设工程合同风险管理已成为工程合同管理的重要内容，影响工程建设的整体效益.本文通过分析工程合同风险的内在成因，归纳介绍工程合同风险的类型，并提出一些工程合同风险管控措施建议，可供工程合同管理人员参考。

简介：摘要:数学思想是解决数学问题的灵魂，在数学教学中注意对函数与方程、化归与转化、分类讨论、数形结合、极限等数学思想的渗透，有利于提高学生的解题能力，从而提高整体素质。本文就上述数学思想在解题中的渗透提出自己的看法。

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简介：【摘要】金融风险是当前最突出的重大风险之一，防范化解金融风险是打好三大攻坚战必须跨越的关口。通过近年来办理的金融犯罪案件进行调研分析，剖析犯罪特点和风险隐患，总结金融犯罪案件办理中存在的证据收集、法律适用、追赃挽损等方面的问题，完善相关法律法规、做好涉案财产处置工作，加强沟通，形成金融监管合力，主动融入社会管理格局、服务经济社会发展等对策。

简介：摘要：本次文章重点研究初三学年道德与法治课程教学中学生学习压力的化解问题。全文共分为两个部分：第1部分针对学生的学习压力进行分析和解读，主要包括升学压力和课后作业压力这两个部分；第2部分具体论述化解学生压力的可行策略与办法，主要包括中考真题的使用以及心理辅导工作的开展这两个方面。通过开展本次研究，真正实现学生学习压力的化解，提升最终的学习效率。

简介：摘要：《行行重行行》为《古诗十九首》的第一首，是东汉末年国家飘摇时期的一首家庭思妇诗。诗中句子妙用叠词、化用先秦诗句、营造时空感并继承先秦比兴手法，思妇形象更是映射出汉末时代文化中的自主人格意识。本文尝试从以上角度对《行行重行行》诗句进行文化解读。

简介：摘要：本文分析了村级债务特点及产生原因，结合农村实际，提出从强化民主决策管理和财务监督管理来减控不良新债；从重视化解村级债务、明确负债底子和主体、盘活村集体资产资源、发展村集体经济来稳妥化解村级旧债的对策。

简介：摘要：当前，城市垃圾逐渐发展成为大多数城市面临的重要问题之一。随处堆放的垃圾既侵占了大量的土地，又严重破坏了生态环境，并对人体健康及城市的可持续发展构成了严重威胁。因此，如何有效处理城市垃圾问题逐渐发展成为相关部门高度关注的热点问题。基于此，本文首先基于区块链，分析了垃圾分类的可行性，并重点探讨了城市垃圾分类宜人化解决方案，以期能够为有效解决城市垃圾污染问题，进而营造良好的生态环境等提供一定的借鉴与参考。

简介：摘要：配网直接面向终端用电客户，是保障电力能源“落得下、配得出、用得上”的关键环节，也是电网企业履行社会责任、服务民生和促进地方经济发展、树立公司品牌形象的重要基础设施，建设一个安全稳定、高效可靠的配网对社会、经济及电网企业本身都有重要的意义。本文从前期管理、工程管理、调控管理、运维检修管理、服务水平、信息化及业务支撑能力等六个方面分析以提升配网管理精益化。

简介：摘要：伊壁鸠鲁哲学中，对死亡的消除问题是一个关键问题。现代学者往往从“灵魂消亡”和“研习哲学”两方面进行解读。然而本文认为这两种解读都不完善。只有将哲学上升为宗教，将知识转化为信念才能从根本上化解对死亡的恐惧，事实上，从文本中我们也能看出，伊壁鸠鲁确实是如此做的。

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简介：摘要：在企业内部稽核实施过程中，要想发挥出稽核工作的作用，应对稽核开展的要求进行明确。通过对内部稽核的阐述，明确内部稽核实施的优势，分析内部稽核工作存在的问题，并且提出加强电力企业财务内部稽核的措施，使内部稽核发挥出有效的作用，可推动企业的稳定发展，提升企业的效益水平，为企业的风险控制提供保障。

简介：【摘要】 

简介：摘要：一次研讨会上，作为旁观者我想:学生厌学的坏情绪到底从何而来?如何化解这种坏情绪造成的教育教学困局?经分析认为,应试教育导致了孩子的对抗。如何化解呢?首先，学校层面要努力重塑社会主义核心价值体系；其次，广大教师要努力做一个有爱心的好老师；其三，经营课堂，让学校成为学生一生向往的地方。

简介：摘要：以丙中洛雾里村为研究对象，通过对传统聚落景观的文化解析，理解景观背后的文化因子，旨在从区域环境、制约因素、发展建设视角认识和保护传统聚落的景观基因，拓展发展建设的一些思路。

简介：【摘要】：随着新课改的不断推进，小学的数学课堂教学中开始重视对学生进行解题能力的培养，从而培养学生良好的思维能力和数学思维，小学的学生刚接触数学不久，因此其对数学还没有一个笼统的概念，在平时只是教师说什么，学生就跟着做，学生完全没有自己的思想，这就使学生的数学解题能力停滞不前，得不到有效的提升，因此教师不能够再用以前传统的教学模式来进行教学，而是要根据学生的实际情况，充分的了解学生的学习需求，而制定相关的教学方案，用学生能够听懂且容易理解的方式帮助学生真正的去了解数学，培养学生解决问题的能力，从而提高学生的数学解题能力。