简介：

简介：新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象”。为此，在化学教学中必须提倡绿色化学，大力普及环境科学知识，提高学生的环保意识。本文提出了几点在中学化学教育过程中渗透实施绿色化学教育的设想，使更多的教育工作者投入这项工作，共同努力，使中学绿色化学教育成为可能。

简介：摘要：帮助学生建构化学微粒观，能够引导和帮助学生理解和认识丰富多彩的物质微观世界，提升学生学以致用的本领。鉴于此，教师在展开初中化学教学工作当中，就应该对微粒观的建构予以关注和重视。既要对教学的内容进行扩充和丰富，激起学生主动探索微粒观的兴致和动力。又要对教学的形式做出一定的改变，采用多种方式来启发学生的化学思维。

简介：摘要：我国基础教育取得了辉煌成就，但原有的基础课程已不能完全适应时代发展的需要。大力推进基础教育改革调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建新的教育体系。新课程体现学生为主体，密切联系生活等观点，重视学生经验和体验。改革传统的接受式教学观念，研究性学习是学生必修的实践活动课，组成新课程资源的重要部分。

简介：

简介：化学平衡是化学理论的重要组成部分，也是命题考查的经典内容，其命题的角度主要归纳如下。

简介：化学启蒙教育阶段通过精心科学施教，合理利用教材内容，有效借助化学实验，积极倡导绿色生活等途径引导学生辩证看待化学，认知绿色化学，体验绿色化学，践行绿色化学观。

简介：为了在高中化学实验中有效的培养我们高中生的绿色化学观，本文在探讨高中化学实验中的绿色化学观内容和作用的基础上，结合自身的学习经验，提出了一些培养高中生绿色化学观的具体办法，希望能够帮助我们建立起正确的保护环境的意识。

简介：

简介：一、物质观物质观是化学最基本的观点,是中学化学教育中最重要的观点,也是化学教育的最基本载体。那如何在学生认知过程中建立物质观呢？1.元素观。先给学生建立元素观,所有的物质都是由元素构成的。人类目前所了解的物质和合成的物质都是由这100多种元素构成的。初中阶段重点强调1-18号元素的性质,到了高中阶段,人教版必修2的第一章学习元素周期表和元素周期律,让学生认识一百多种元素。

简介：

简介：在高中化学新教材全面实施之际，重温绿色化学的新观念、新思想、新要求，审视对学生进行绿色化学教育的必要性和可行性，并根据高中化学课程标准中有关绿色化学教育的内容与要求，从化学实验教学角度探讨培养学生绿色化学观的教育措施。

简介：摘要：随着环境保护知识的普及，如何在高中化学实验教学中培养学生的绿色化学观念，已成为广大高中化学教育者的共同研讨课题。在本文中，笔者将结合自身经验，浅谈高中化学实验教学中培养绿色化学观念的有效策略，与广大教育者共勉，希望对读者有所启迪。

简介：摘要：绿色化学是当代化学科学发展的一大趋势，其理念和原则已被世界各国广泛接受和认可。高中化学是高考考查的重点内容，也是培养学生绿色化学意识的重要渠道。在鲁教版高中化学教材中，有大量的实验，这些实验基本上都是以绿色化学为指导思想。本文从实验教学入手，对如何在鲁教版高中化学教材中培养学生的绿色化学观进行了初步探索。

简介：摘要：初中化学实验中培养学生绿色化学观的目标是通过介绍绿色化学理念、示范绿色实验、培养实验设计和规划能力、分析实验结果以及给予实践机会等综合方法，让学生在实践中逐步形成对绿色化学的认同和实践行动。需要灵活调整教学内容和形式，适应学生的认知水平和兴趣倾向。这样的培养将帮助学生意识到绿色化学的重要性，并培养他们的环境保护意识和实践能力。

简介：摘要本文先是介绍了中学化学的基本观念，这些基本观念的建构对学生的学科素养的培养有很重要的意义。然后着重介绍了化学观念中的守恒观，它的灵活应用，对解题有事半功倍之效，并分享了一些例题可帮助高一学生初步建构守恒观。

简介：

简介：摘要实验是化学教学中的一大重要教学手段，几乎贯穿了化学教学的每一课时。为之，人们把教学中的化学实验称之谓化学实验教学。毫无疑问，化学实验教学的开展与改革，同样是实施化学新课程的重要组成部分，也是落实化学素质教育的重要途径。

简介：摘要：在高中化学实验中，教师要将培养高中生的绿色化学观作为教育教学的重中之重，教师通过改变实验装置、规范实验操作、运用微型实验等方式，培养学生的化学意识、促使学生的绿色化学观得到有效践行。本文对高中化学绿色化学观的概述进行介绍，并且从三个方面阐述相应的策略。

简介：摘要：众所周知，实践是检验真理的唯一标准。在高中化学教学中，实验教学作为一个基础的模块内容，始终占据着重要的教学地位。科学有效的化学实验教学，不但能助力学生理解相关化学知识点，而且对于其实验能力、思考能力、探究能力以及化学素养的发展也有着巨大的推动作用。然而，化学实验中产生的有毒、有害物质，却容易造成环境污染。由于化学实验规模较小，产生的有毒、有害物质也是微量的，所以在传统化学实验教学中，教师就容易忽视处理实验残留物这一环节。这种教学模式，不仅与绿色化学理念背离，也不利于培养学生的环保意识。基于此，本文就如何将绿色化学观渗透到高中化学实验教学中进行了探究，以期有所贡献。