简介:摘要:目的:评价分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的运用价值。方法:于 2017年 1月 -2019年 12月期间,选择纳入 60名我院肾内科临床护理实习生,根据实习先后进行分组,设置对比组、研究组,前者 30名予以传统带教,后者 30名采用分阶段目标教学带教,比较带教效果。结果:经统计,研究组理论、实操考核评分均高于对比组,差异显著, P< 0.05;经计算,研究组带教满意度高于对比组,差异显著, P< 0.05。结论:在肾内科临床护理带教中采用分阶段目标教学模式,可显著提升实习生理论、实操等方面的学习成绩,且教学满意度较高,整体教学效果可靠,可作为临床推荐带教模式广泛应用。
简介:目的:分析分阶段性目标教学法在肾内科护理教学中的效果及临床应用价值。方法:选择该院2021年12月~ 2022年12月肾科护理实习生98名。2021年12月至2022年6月患者采用传统教学模式(A组),2022年7月至2022年12月工作人员采用分阶段目标教学方式进行教学(B组),并比较两组教学效果。结果:B组实习护士理论评分为(92.16±3.52)分,基础护理操作评分为(94.28±3.75)分,专科护理操作评分为(91.09±3.38)分,护理程序评分为(90.82±3.88)分。A组实习护士理论评分为(86.32±1.85)分、基础护理操作评分(87.34±2.06)分、专科护理操作评分(85.33±1.72)分、护理程序评分(85.35±2.01)分,组间差异有统计学意义(P < 0.05)。B组全员参与教学满意度(96.06±3.37)分、教学教师满意度(95.93±2.88)分、教学质量满意度(96.46±2.48)分;A组教学满意度为88.06±2.05,教师满意度为91.45±1.06,教学质量满意度为91.89±1.13。组间差异有统计学意义(P < 0.05)。结论:应用分阶段目标教学法,可提高肾内科护理教学的针对性,提高护理实践效果和护理教学满意度。
简介:【摘要】目的:研究分阶段目标教学在肾内科护理带教中的作用。方法:选取我院202下半年在肾内科实习的50名护士,随机分成观察组和对照组两组,每组25名护士。对照组实习护士采用传统带教方式,观察组实习护士采用分阶段目标教学法带教。对比两种带教方法的考核成绩和实习目标达成率。结果:经过两种不同方式的带教后,将两组实习生的理论知识和护理技能考核成绩进行了对比,观察组实习生的成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生的实习目标达成率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:使用分阶段目标教学带教在肾内科护理的实习生,有利于提高实习生的理论知识和护理技能考核成绩,在实习带教的工作中可以广泛使用。
简介:摘要:目的:分析研究分阶段目标带教法在实习助产士带教中的效果。方法:将本院2019年7月-2021年7月接受治疗的50例实习助产士作为探究对象,以随机综合平衡法分为对照组(25例)、观察组(25例)。对照组助产士实施常规带教,观察组助产士应用分阶段目标带教法,比较带教方式满意度、技能操作考核成绩。结果:观察组实习助产士和对照组实习助产士带教方式满意度72.00%、96.00%对比差异显著,P<0.05。观察组实习助产士和对照组实习助产士技能操作考核成绩(会阴消毒、会阴缝合、胎心监护、脐带结扎)对比差异显著,P<0.05。结论:在实习助产士带教期间,通过予以分阶段目标带教法,提高技能操作考核成绩的同时有助于提高带教方式满意度,很大程度上提高了带教水平,在临床中值得应用和推广。
简介:摘要:目的:探讨分阶段目标教学课堂在肾内科护理实习带教中的应用效果。方法:选取2018年10月-2019年10月肾内科护理实习生60例,随机分为两组,各30例。对照组采用常规实习带教;试验组采用分阶段目标教学课堂教学。比较两组带教效果。结果:试验组教学后护理技能评分和护理知识评分均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组临床教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在对肾内科护理实习生进行培训时,采用分阶段目标教学课堂教学模式,能够让实习生更快更好地了解相关护理知识,掌握护理技能,且教学满意度更高,具有极高应用价值。
简介:摘要护理实习带教是许多医护人员成为正式护士之前必须要经历的,通过带教可以学到更多的实践经验,而且通过带教可以丰富自己的专业知识。传统的代驾方式对于许多护理实习生来说是十分枯燥乏味的,而且在不同的科室当中,它所包含的知识点也是十分繁杂的,这样的话对于护士就会有更高的要求,对于实习护士来说,很容易就会感到困难。在这样的基础之下分阶段目标教学在护理实习带教中开始应用起来。本来就对分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用进行详细的说明。从中间断目标教学的概念出发,对肾内科在传统带教方式下的学习状况进行详细的说明,最后对分阶段目标教学在肾内科带教的应用进行详细的阐述。