简介：一开学,邬老师就接到通知:学校补充新老师了,三年级要由三个班分成四个班。邬老师从一年级开始带这个班,三分之一的学生都是留守儿童,全班78个学生中,父母都留在家乡的只有8个,邬老师差不多成了他们的另一个家长。她每天早来晚走,以教室为家,费尽了九牛二虎之力,可班级的期末考试成绩还是不理想,年级排名落在最后。现在好了,终于要分班了。邬老师心想。

简介：六年漫长的小学生活，如同马拉松，终于熬到了头，孩子去哪儿上中学的问题让辛鹏才下眉头，又上心头。为了让孩子上好学校，辛鹏买房子，迁户El，伤筋动骨的折腾，学校定下来了，孩子能进个好班又成了紧要，一个现实版的虎妈猫爸，开始上演了。

简介：小学1～3年级不宜男女分班上课。众所周知,小学生上体育课兴奋性强,积极性高,性别的概念对他们无明显影响,男女同学亲密无间,在运动能力方面没有差异,男女学生都具有活泼好动,兴趣广泛,模仿性强,喜欢游戏,天真可爱等特点。男女学生在10岁前的生理指标(身高、体重、胸围、心率)等等差别不大,男女学生之间没有明显界线,如在游戏

简介：

简介：摘要：鉴于学生之间差异的分化，学校多采用所谓的“分班教学”来提高整体教学质量。随着这种教学模式的铺开，很多学校，尤其是生源基础中等偏下的学校，出现了很多问题。这些问题主要与学生学情和班级管理有关。通过这些问题的剖析，有些思考值得关注。

简介：摘要初中生的男女学生大部分都处于身体生长发育的关键时期，由于男女生生理发育、体能等出现差异，承受运动负荷能力存在不同，男女学生对运动锻炼的接受力和运动项目的适应力亦有不同。这一时期的学生都处在青春期，男女学生的运动兴趣爱好也不尽相同。足球课针对性别的差异进行男女分班教学，有利于学生身体素质的发展。

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简介：随着新课程标准的执行，初中体育分班分项教学得到了教育界的重视，和传统的体育教育相比，分班分项教学能够更大程度上提升学生对体育学习的兴趣、培养学生的体育意识，并且能够实现对体育教师资源的整合。文章从体育科组长的角度对如何合理进行体育分班分项教学进行策略分析，旨在充分发挥体育教学的实际功效，促进学生健康发展。

简介：<正>很多学校为了追求升学率,以因材施教为借口,在新生入学时将他们编人快班和慢班(或重点班与普通班)。现在《义务教育法》明文规定在义务教育阶段不准分快慢班,但各学校"智慧无穷",发明了诸如"特长班"、"实验班"、"火箭班"、"雷锋班"等等掩人耳目的名称,对国家的法律规定阳奉阴违。更有甚者,班级编号有时候也可以作为快班、慢班的"代号",比如"(1)班"在一些学校

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简介：按能力分班教学发展到现在，人们对它的研究早已突破了由是否应该分、好与坏的表象，而提升为如何分才能更公平质的问题。本文以E中学为例，从教育资源分配尤其是教育公平出发，按能力分班，首先肯定了“因材施教”所引导的分班教学的意义，揭示了“精英班”配“精英师”这一教学资源配置不平等的事实，从而看到了传统的教育公平理念的弊端，并认识到应该肯定发展的教育公平理念。

简介：摘要本文根据自己多年的教学经验从学生生理、运动能力、运动心里等方面就中学体育课采用男女分班教学的问题加以阐述。

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简介：英国教育监督英格兰独立教育标准办公室最近提交一份教育改革建议书，批评英国现行教育制度没有为绝大部分学生提供令人满意的教育，并提出多项改革建议，其中最引人注目的是“男女学生适当分班教育”的建议。

简介：摘要：“差异化教学”以及基于差异化教学的“分班翻转课堂教学” ，这些具有特色的新型教学模式随着教育的改革和发展，在班级授课制基础上应运而生。新型分班教学模式强调学生的主体地位，在教学中重视学生的个体差异性，对于实现教育的全面性和公平性具有重要意义。传统分班教学的现状不容乐观，存在的教育不公平问题亟待解决，新型特色分班的指向是关注学生的个体差异性，在当前教育教学过程中具有优势，对于打造校园文化具有启发意义。

简介：正应了那个“黔驴技穷”的寓言故事，据《北京青年报》报道，为了预防中学生早恋，继去年上海市第八中学在高一年级实行男女分班教学后，今年，北京工业大学附属中学也对这种新的模式进行尝试—学校将新入学的高一年级学生分为五个男生班和五个女生班，各占一个楼层进行教学。

简介：［摘 要］《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中特别指出：“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平……教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。”

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简介：初中生正处在心理逐步成熟和身体快速发育的阶段,这个时期的学生在身体和心理上都发生了较大变化,男生与女生的性别特征逐渐明显,因此在体育课堂教学中,如果一味地采取统一标准和模式,已经无法适应学生成长的需求,适时采取男女分班教学的方法,针对男女生设计不同的教学内容,更有利于提高体育课堂教学效果,促进学生的健康成长。