简介：

简介：作为语文教师，最愁的是批改学生的作文。如果只是将学生的文章从头至尾浏览一遍，倒也花不了太多的时间，但要小至标点符号、书写格式，大至思想观点、结构技巧，都逐一细细批改的话，那么批改一篇文章少则三五分钟，多则十多分钟。而且大部分学生的作文都属平庸之作，让人有种千人一面的感觉，于是写评语就尤为痛苦。可为了显示教师的敬业精神，又不得不挖空心思去写。

简介：（摘要）：布置作文批改作文是每个语文老师必须面对的现实。每个周给学生布置一篇作文，无论作文大小，学生写作花一个小时，我们老师可能会花一周甚至更长的时间来批改。我们老师可能批改得很详细，但过后发回到我们学生手中，学生未必认真领会，未必看到自己的优点和不足，这就是所说的事倍而功半了。长此以往拖累了我们老师自己，而学生作文的效果也收效甚微，得不偿失。根据多年的教学经验，近年来我尝试了一种新的作文批改方式---面批面讲。

简介：“面批”是作文教学的一门艺术，有其针对性、人文性与互动性，教师在“面批”过程中，要耐心、平等地与学生交流，引导学生积极主动，尝试自我评价，进行跟踪服务，在修改中提升写作水平。

简介：

简介：批改作文的关键在于了解学生的写作困惑，而要了解学生写作困惑的最好方式就是和学生面对面地交流、畅谈，即面批。每次面批学生的作文前，我都会对学生的作文做一次认真的阅读，对学生作文的优点以及存在的问题做到“心中有数”，也就是为面批做好“备课”。面批作文时，教师应做到以下三点：

简介：

简介：面批就是当着学生的面来批改试卷、作业等，同时对学生进行批评教育，促使学生及时改正错误的一种教学方法。

简介：一、激发兴趣，引导互改。教师可引导学生互改作文，让学生来当老师，从而激发他们强烈的学习兴趣。在批改前，制定一个基本的评改标准：照写作提纲，立足全篇，从审题、选材、确定中心到组织材料，看看是否符合本次习作的要求，命题是否妥当等。通过反复训练，教学生互改作文的标准和方法，使学生有规可循。

简介：数学作业批阅是小学数学教学中的重要环节,在农村小学,数学作业面批是一种非常有效的作业批阅方式。实践表明,合理有效的作业面批可以有效地转化“后进生”：不仅能激发他们学习的自信,提升学习热情,而且还能改善后进生的学习态度和学习习惯,让后进生逐步喜欢上数学。

简介：对中学生的作文，究竟要不要精批细改，这是语文教育界长期争论的一个问题。对此许多有识之士早已提出明确的主张。我国著名的语言学家、语文教育专家吕叔湘先生就有精辟的见解。他在谈到作文批改时说：“学生、家长要求精批细改，这种要求不切实际。”“这个办法是无效劳动，应该得改。”为什么呢?首先，教师的时间和精力有限，难以承受精批细改的沉重负担。老师一天24小时，和别人一样，当中要有睡觉、吃饭、休息的时间，还有做家务的时间，剩下来还有多少时间?却要求他每星期作文百余本都要精批细改，老师哪里去找这些时间呢?尽管有的老师天天开夜车，也仍然是批不细，改不精。

简介：行间巡视当堂批改[批改者：顾老师]在数学课上，我总是随身带着一支红色的圆珠笔，当学生动笔练习时，我便在行间巡视，完成了的同学都会悄悄地举手示意，我就会过去给学生当堂批改，对作业上存在的问题则可以及时点拨、反馈，对共性的问题则在全班讲解分析。

简介：我爱白开水施睿我不爱茶，因为它太忧虑；我【此处加上一个“也”字，表达效果可能好些。]不爱咖啡，因为它太紧张，

简介：

简介：面批作为一种常见的作业批改形式，被普遍地应用在低年级语文学科教学中。在实践中，我们发现教师面批虽然能够当着学生的面对其书面作业进行指正、评价，完成作业检查，但师生间的互动质量不高。要使低年级语文作业的面批评价变得切实有效，应将批改、讲评、辅导三者结合在一起，使教师能真正关注到每一个学生的差异，及时掌握并分析学生在作业中暴露出的个性化问题，进行有针对性的辅导与纠正，提高学习效益。

简介：

简介：面批学生作业，能及时反馈教学情况，查漏补缺；能让学生及时改正作业中的错误；能增进师生情感，拉近师生间的距离。作业面批对小学生来说起着至关重要的作用，我们应该广泛的运用，积极的实践。

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简介：本文以成人二语学习中负面证据输入的必要性为基础，结合英语专业英语写作课教学实践，分析了计算机辅助下开展师生互动习作面批教学的优势，主要涉及互动学习中的意义协商：揭示写作认知过程的反省式口头汇报（retrospectiveverbalreport）；学习者最近发展区（zoneofproximaldevelopment）知识的建构；写作信念的开发与自主学习品质的培养．

简介：英语作文是中学英语教学的一个重要内容，在大力推行素质教育的今天，教师们更为重视作文教学，努力提高作文教学的实效。在多年的教学实践中，我认识到要搞好英语作文教学，光注意课堂讲练还不够，还要做深入细致的辅助工作。面批作文可以使我们深入学生的内心世界，了解学生的思维过程，针对每个学生的特点对症下药，从而收到立竿见影之效。