简介：摘要：佛教是一种信仰，更是生活在社会中的具体的、现实的人的信仰。佛教信徒遵循佛教教义，在认同和接受佛教观念、信仰规范和行为规范的同时，其言行会对整个社会生活产生影响，自然而然带有社会属性。缅甸是佛教国家，主要信仰南传上座部佛教，佛教信仰不仅是缅甸德育的源泉，更融入了缅甸社会生活分方方面面。文章拟初步探讨南传上座部佛教之于缅甸社会的教育功能、文化传承功能等功能，以期在正确看待佛教的社会功能，积极发挥佛教社会功能的正向作用方面得到启发。

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简介：摘要：随着新课程改革的不断深化，教育界对于高中历史教学也提出了更加全面和深入的要求。在这一背景下，“唯物史观”作为历史教育的核心素养之一备受关注。唯物史观，是指马克思主义历史观的核心内容，要求我们站在历史和社会发展的角度，从客观规律出发认识历史、理解历史，从而具备正确的历史认知和思维能力。因此，笔者旨在探讨“唯物史观”核心素养下的高中历史教学实践与思考，希望通过对“唯物史观”在历史教学中的应用，促进学生形成正确的历史观念和历史认知，提升历史课堂教学的实效性和深度。

简介：摘要：大历史观的核心是，通过对比过去的历史内在逻辑与现状，并将所发生的事件与未来进行对照，以便为社会未来的趋势提供一些预测依据。换言之，是基于人类历史的发展对即将到来的情况做出合乎逻辑的预估，并采用长期和比较化的思考方式来理解问题的认知技巧。在历史的教育过程中融入“大历史观”的概念，对于培育学生的历史核心素养具有正面影响。

简介：摘要：历史作为初中阶段一门重要学科，学生核心素养在接受教育的期间而形成，与个人的终生发展及社会发展要求相符合，是初中生不可缺乏的一项品格。在初中生核心素养培养中唯物史观是一项重要构成部分，在唯物史观的指引之下，有助于帮助学生正确了解历史，明确历史发展的客观规律，可对历史事件及历史人物进行辩证看待，完成了对学生正确世界观、人生观及价值观的培养，有助于促进社会主义核心价值观的有效贯彻落实。在历史学科中唯物史观作为一项核心素养，在历史课程教学中渗透及实施成为教师需要重点思考的一项课题。

简介：摘要：随着核心素养教育理念的深入人心，如何有效培育学生的核心素养，特别是唯物史观核心素养，已成为初中历史教学的重要议题。唯物史观作为揭示人类社会发展规律的重要理论，对于初中生形成科学的历史观、世界观和价值观具有不可替代的作用。然而，如何在初中历史教学中有效融入唯物史观核心素养的培育，仍是当前教育领域亟待探讨的问题。基于此，本文旨在深入研究初中历史教学中唯物史观核心素养的培育策略，以期为初中历史教学改革提供有益的参考和借鉴。

简介：摘要：本论文旨在探讨在当前全球化语境下，如何将全球史观精妙地嵌入初中历史教学体系，并使之与当下热门历史议题相互激荡，旨在提升学生的史学素养与跨文化理解力。首先，文章深度剖析全球史观对初中生历史学习的核心价值及其在我国现行课程标准中的理论支撑；其次，细致阐述如何通过教材深度挖掘、教学设计理念革新、实践活动精心布局等多元路径，实现全球史观与历史热点议题在教学实践中的深度融合；最后，通过对典型教学案例的深度解剖，有力论证了此种融合教学模式对激发学生历史学习热情、拓宽全球视野、锤炼批判性思维及塑造社会责任感的显著成效。本文旨在为初中历史教育工作者提供一种理论与实践并重的教学策略，以契合新时代历史教育的发展诉求。

简介：摘要：唯物史观是历史学科核心素养的灵魂，也是高中历史教学的根本出发点。本文以《明至清中叶的经济和文化》一课为例，尝试利用唯物史观的基本原理及方法，探究相关历史问题，帮助学生强化历史思维，并借此进一步探讨唯物史观在教学实践中的运用。

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